人教版小学五年级上册第一单元____小数乘法教案.doc

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1、第一单元小数乘法一、教学目标：1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。2、使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。3、使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。4、使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。二、内容编排结构：标题例题安排小数乘整数例1小数乘整数的引入题例2小数乘整数的算理及坚式写法小数乘小数例3小数乘小数的算理及坚式写法例4总结小数乘法的一般方法例5倍数是小数的实际总是和乘法验算积的近似值例6按“四舍五入”法截取积的近似值连乘、乘加、乘

2、减例7有关小数乘法的两步计算整数乘法运算定律推广到小数例8整数乘法运算定律推广到小数运用运算定律进行简便计算小数乘整数（1）教学内容：教科书第2页，例1及“做一做”。教学目标：1、创设购物情景，以学生已有知识和经验解决小数乘整数的问题，2、初步理解“小数乘整数”的算理。3、培养学生自主探索的意识和创新的精神。教学重难点：理解小数乘整数的意义，重点说明将元转化为角的方法。教学过程：一、复习铺垫：1、填空：2．5元=（）角3.75元=()元()角()分0.72元=()元()角355角=()元103角=()元5.5米=()米（）分米9.38米=（）米（）分米（）厘米二、学习新知：1、谈话引

3、入：节假日时，有不少的小朋友们结伴到珍珠湾去放风筝，……2、出示主题图：(1)师：从图中你得到哪些信息？学生回答。师：你能帮这个小女孩解答这个问题吗？如果有困难的学生可以用我们学过的知识来解决。学生思考后，在小组内交流。集体交流：方法一：3.5+3.5+3.5=10.5元方法二:3.5×2=7元7+3.5=10.5元方法三:3.5元=35角35×3=105角=10.5元……师:说得不错,能把竖式列出吗?(重点说明将元转化为角的方法。)(2)师:根据图中给出的信息,你还能提出什么问题?提出问题并独立解答.引导学生提出买风筝计算钱数的问题。学生独立完成后,在小组内交流,再请几位同学说一说

4、.师:买9个鱼形风筝要多少钱?学生讨论完成.学会使用将元转化为角的方法。三、课堂小结：四、作业：完成课本第7页第2题。小数乘整数（二）教学内容：教科书第2页例2及“做一做”。教学目标：1．使学生理解小数乘整数的意义，自主探索小数乘整数的计算法则，并能正确运用法则计算小数乘整数的乘法．2．培养学生的比较能力、类推能力，掌握利用旧知识推导新知识的学习学习。教学重难点：理解小数乘整数的意义，能正确运用法则计算小数乘整数的乘法．教学过程：一、复习铺垫：1、下面各数，去掉小数点后，各扩大了多少倍？0.9　　0.009　　31.4　　2.567　　0.42　　0.2032、复习回顾因数与积的变化

5、规律。二、学习新知识：1、出示:0.72元×5=?师:你们会计算吗?那0.72×5=?你能不能把它转化成整数来计算?72×5你会列竖式计算吗?讨论:把0.72的小数点去掉了，这个小数起了什么变化？猜一猜它们的积又要起什么变化？根据什么?师:“要把360缩小它的1/100，就要把小数点怎样移动？”（小数点向左移动两位）那么0.72×5=3.60,观察一下，因数和积各是几位小数？小数最后的0可以去掉.0.72扩大到它的100倍72×5×53.60缩小到它的1/100倍3602、师：通过以上的讨论，同学们已经掌握了小数乘整数的计算方法，谁能把这个计算方法归纳一下。（同桌之间互相说一说）3、

6、引导学生小结小数乘整数的竖式计算要点。①按整数乘法的规则进行；②处理好积中小数点的位置。因数中有几位小数，积一般来说也应有几位小数；③算出积以后，应根据小数的基本性质用最简方式写出积，积的小数末尾的“0”可去掉。三、巩固练习：1、不计算，直接运用这个法则说出下面各题的积应有几位小数吗？为什么？0.327×5　　0.23×6　　2.6×4　　1.08×3　　21.302×9学生回答后，要求学生计算出结果，用结果和刚才的答案对比一下，看是否正确1、完成第3页中“做一做”第1、2题．小数乘整数与整数乘整数的不同点：①小数乘整数先要转化为整数乘法来算，积要根据因数的变化作相应的调整。②小数乘

7、法中，积的小数部分末尾如有0，可根据小数的基本性质去掉小数末尾的0，而整数乘法中末尾的零是不能去掉的。2、学生出题考学生的活动，由一个学生出3道小数乘整数的乘法题，另一个学生说出这些乘法算式的积有几位小数后，再把它算出来．然后两个学生交换出题、答题．四、全课总结：五、作业：课本第7页中第1、3、4、5题。小数乘小数（三）教学内容：教科书第4、5页例3、例4及“做一做”。教学目标：1．使学生初步理解、掌握一个数乘小数的意义和计算法则．2．培养学生的分析能力、