《礼貌的力量》教学案例设计.doc

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1、《礼貌的力量》教学设计黄斌教学内容：依据“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯”。教学目标：1、知识目标：知道“讲文明、有礼貌”是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。2、能力目标：在与人交往时逐步学会以礼待人，并能够在不同的场景中做到语言文明、行为文明。3、情感态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度。教学重难点：学会与人交往时以礼待人，并能够在不同的场景中做到语言文明、行为文明。课前准备：老师备多媒体

2、课件；学生搜集有关礼貌用语，观察身边的礼貌与不礼貌现象。教学过程：一、导入新课（问好设计）师：生：师：文明礼貌是中华民族的优良传统，这节课我将和大家一起来感受礼貌的力量。（板书课题——礼貌的力量）（设计意图：由师生问好自然导入新课，,,,,,,,,,,。）二、新知共研1、情景一:课件出示漫画《张井问路1》活动A：请学生观察漫画《张井问路1》，思考问题：①看漫画《张井问路1》内容。一男子向老人问路：喂，叫你呢，老头。老人：什么事？男子：去会师园的路怎么走？老人：无礼！（学生看漫画，老师观察学生的表情，注意听学生的议论。）②师：刚刚老师发现有同学在看了漫画后发

3、出了唏嘘声，有的同学还在摇头，能告诉老师原因吗？生：男子太没礼貌了。师：从漫画中你得到了什么启示？生：待人有礼貌，首先说话要有礼貌。师：文明礼貌首先体现在语言上。它要求我们语言要谦虚恭敬、文明高雅，还要学会使用礼貌用语。（板书：语言文明）（设计意图：激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，锻炼学生的观察能力，引出讲文明，懂礼貌首先应体现在语言上。）活动B：归纳总结文明语言的重要性。①文明的语言不仅反映了个人的优秀品质，还可以熏陶他人，影响社会。②文明的语言有助于我们开展文明的交往，建立融洽的人际关系。3（设计意图：培养学生的归纳总结能力，使学生明确文明语言

4、的重要性。）2、情景二：礼貌用语知多少？①根据幻灯片上的提示，进行礼貌用语接龙，看哪个小组说得最多。②幻灯补充“礼貌用语七字诀”，让学生了解更多的礼貌用语。（设计意图：使学生在收集文明礼貌用语过程中感受文明礼貌的重要性，同时培养学生理论联系实际的能力与语言表达能力。）3、情景三:漫画《张井问路2》①看漫画《张井问路2》。一男子向一年轻女子问路：大娘，大娘，请等一下。年轻女子：？男子：大娘，我想请问一下，去会师园的路怎么走？年轻女子：我有那么老吗？（学生看漫画，老师观察学生的表情，注意学生的反应。）②师：刚刚老师发现有同学在看了漫画后发出了笑声，你在笑什么？

5、生：男子把称呼搞错了。师：从漫画中你又得到了什么启示？生：待人要有礼貌，还表现在恰当地称呼对方上。师：与陌生人交往时，不仅要与人为善，更要恰当地称呼对方。（板书：恰当称呼陌生人。）③自读材料“称呼他人有学问”，了解怎样称呼陌生人。④学生自创情景，给陌生人以恰当的称呼。（设计意图：看漫画，让学生明确：与陌生人交往时，还得注意恰当的称呼对方。）4、情景四:即兴表演①在超市有一位老妇人挡住了你的去路，你应该怎么说？②你被同学踩了一脚时，你应该怎么说？③你给同学打电话约他去图书馆，他妈妈接了电话，你应该怎样开头？怎样结束？（设计意图：使学生在即兴表演中，学会正确的

6、使用文明礼貌用语，同时培养学生的表达能力与创新意识。）5、情景五：感受微笑的强大作用①课件出示“微笑”图片，请学生欣赏图片，并说说看到微笑时的感受。②配乐诗朗诵《微笑》。（教师朗诵完引导学生鼓励自己，并告诉学生：鼓励他人也是讲文明懂礼貌的体现。）师生共同总结：微笑是最生动的语言，它是一种行动，这种行动比语言更有力量。（设计意图：感受微笑的作用，让学生懂得微笑也是一种文明行为。）三、拓展升华1、辨析：请学生说说校园中存在的不文明礼貌行为？思考不礼貌行为会带来哪些危害？教师总结：文明礼貌还体现在行为中，行为应该谦虚、恭敬、彬彬有礼。（设计意图：组织学生各抒己见

7、，共同关注人际交往中的一些不和谐音符，探讨不文明、不礼貌带给自己、他人、学校、社会和国家的诸多不利，培养学生的自我反思和辨别是非的能力，使学生形成正确的文明礼貌观念——文明礼貌不但要求语言文明，行为也要文明。）2、回顾：礼貌的重要意义？讨论归纳礼貌的重要作用。①将学生分为若干组，每组分别指定记录者、发言者和组织者，保证小组讨论有序、优质的进行。②讨论完后学生汇报讨论结果。生1：讲究文明礼貌是中华民族传统美德。3生2、有利于建立亲切、和睦的人际关系。生3、有利于个人的成长与发展。生4、有利于矛盾问题更好、更快地解决。……（设计意图：通过小组讨论，让学生归纳出

8、讲文明，懂礼貌的重要意义，培养学生的总结归纳能力，从而突破本节难点