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1、M10U1教学设计与反思课题：Module10Unit1Itmightsnow.一、教学内容分析本模块围绕天气展开对话，要求学生能够听懂天气预报以及对天气状况的描述和预测。话题贴近学生的实际生活，学生容易感兴趣，同时也便于教师开展活动。语法现象为may/might表示可能性，并能运用其描述未来将可能是什么样的天气。学生在七年级已经了解了有关天气的部分词汇及句型，有话可说，圧于合作分享，有利于学生更好的运用课本知识，达到综合运用语言知识能力的提高。二、教学目标1、知识冃标词汇：cloud,snow,storm,cloudy,rainy,snowy,sunny
2、,windy,skate,thick,ice,joke,might,temperature,degree,although,wet,neither,wish,probably2、能力目标%1、能够正确使用表示可能性的单词和句型。%1、能够谈论并描述天气。%1、能够对照天气示意图，听懂天气预报。3、情感态度%1、对学生进行爱护环境，保护大自然的教育。%1、通过小组合作学习培养学生的合作意识。三、学习者特征分析学生在七年级已经了解了有关天气的部分词汇及句型，有话可说，乐于合作分享，有利于学生更好的运用课本知识，达到综合运用语言知识能力的提高。四、教学策略选择与
3、设计本课主要采用交际法、情景教学法和任务型教学法等几种教学手段，创设真实的情境和任务，结合我校的“一一七”教学模式和小组合作学习方式，面向全体学生，为学生提供展示自己的机会，有效地跟随真实的语言情境完成各个环节的教学任务。五、教学重点及难点重点：运用所学词汇和句型谈论不同地方的各种天气情况。难点：①•天气预报中温度的表达方法。②.may/might描述未来天气。以话题为中心，通过师生、生生、组组活动，经过反复练习天气状况的描述和预测从而突破教学重难点。六、教学过程教师活动学生活动设计意图Step1Warming-upTask1:BrainstormingA
4、sksstosayasmanywordsaspossibleabouttheweather.Speakoutthewordsasmanyaspossible测评导学阶段，从学牛所熟悉的环境入手，复习有关天气的词汇和句型，创设情境，为导入新课做铺垫。Task2:AskandanswerTeacherasks:Whatstheweatherliketoday?/How'stheweathertoday?Askastudenttoanswer:ILs…（cloudy,windy,sunny,etc.）Lookatsomepictures,askandanswer
5、.Step2LearnbyoneselfAskthestudentstolistentothetapeandfillintheform.Listentothedialogueandanswerthequestions.（学生听录音，回答教师给出的问题。）②.CompletethetdblewiththeweatherforecastforSpringFestival・（根据所听的有关天气的对话完成春节的天气预报表格。）Totrainthestudents'abilityoflistening.Step3Workingroups①.AskandanswerT
6、:Whatwilltheweatherbeliketomorrow?Itmaybesunny.（教师做示范，练习新句型）T:Whatwil1theweatherbeliketomorrow?Helpastudentanswer:Itmaybe…②.AskandanswerT:What"sthetemperatUTetomorrow?It，sbetweentwoandtendegrees.T:Whatwilltheweatherbeliketomorrow?Helpastudentanswer:It's…（师生练习句型）③.Havessreadthedial
7、ogueingroups,thenhaveacompetition.%1.Askandanswerinpairs.（生生练习句型）%1.Askandansweringroups（小组合作练习句型）A:T:What“Ulitheweatherbeliketomorrow?B:Itmaybe…C:T:What?sthetemperaturetomorrow?D:It'sbetweentwoandtendegrees.%1.Readthedialoguethenactitout.通过师牛、生生、组组互动，反复交流练习，调动全体学牛的积极性，使学牛能够主动参与到课
8、堂教学之中，体现学生的主体地位。Step4Practice(T).
