《奇异的琥珀》教学反思.doc

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1、《奇异的琥珀》教学反思五侯中心校李晓丽《奇异的琥珀》是徳国科学家柏吉尔写的一篇极富情趣、引人遐想的科普作品。他根据一块有苍蝇和蜘蛛的琥珀，推测它的形成过稈，体现它在科学上的价值。木课时的教学的重、难点是引导学生理解琥珀形成的过程和必须具备的条件，体会科学家合理想象的依据，并培养学生的想象力。这块琥珀的形成和发现过程，这是全文的重点，而这些内容屮，松脂球的形成又是重屮Z重。所以我又将2——12自然段分为松脂球形成、琥珀形成两个层次进行教学。但是整篇文章的教学和分层教学乂都是用绕着课麻习题“琥珀的形成过程，科学家的合理推测”展开的。因此，课上我引导学生着重讨

2、论了松脂的形成，其中第一个条件必须是炎热的夏天，我们不能一下了•就看出来，它隐含在语言文字的背后，要学生理解那些语言文字并加以想彖才能领悟。所以，我注惠运川了设疑点拨:为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午？太阳热辣辣地照射着整个树林？几次写到夏天天热？通过点拨启发，学生领悟到“松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出松脂，而夏天的晌午是太阳最热的时候”，然后师生共同总结出“炎热的夏天是科学家假想琥珀形成的第一个条件。此环节反思：三次描写天热的词语没有必要体会太多，学生很容易理解，有点浪费时间。第二个坏节：两个小主人公出现的语句特别生动，通过一些动词

3、的描写让我们体会到了小苍蝇的心理，指导学生taitai动词。“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，通过3次指导朗读，学生把小苍蝇的快乐劲儿读出来了。对于蜘蛛的指导就弱化了，孩了能体会到它的鬼鬼祟祟，偷偷摸摸，读一读描写蜘蛛的语句、想象蜘蛛的样子即可。此环节反思：我先冋归小整体：快速浏览2——6段，体会体会这样穿插交替描写的妙处，有些啰嗦。第三个环节：苍蝇、蜘蛛巧遇，被包住。提升学法：抓住关键的词语谈谈体会（刚，突然，刚好，一起，这些词语是修饰后面的动词的）作者准确地使用了这些动词，让我们感受到了事情真是巧极了，科学家的想彖是有根据的。（先抓动词、再说

4、副词的修饰作用）语言训练：你能用只有……才说说这种巧合吗？此环节反思：特别实在，指导朗读到位，学生体会深刻，动笔多。第四个环节：体会作者运用准确而生动的语言，还恰当使用了拟人的修辞方法，把故事写得那么生动有趣，吸引人！此环节反思：能说出拟人的写法，但好处不是人人都能说上来。第五个环节：结合资料，谈松脂球形成必备的条件。在这里我设计了一个词语拓展，由“积”这个字想到了那些词语？丨I积月累，累积，这些词语是形容时间的，你好想到哪些表示时间长的词，拓展了积累量。此环节反思：孩了找的资料少，并且不会针对老师的问题提取有用的信息，有待提高。第六个环节：松脂球又是怎

5、么形成琥珀的呢？它们存在着怎样的联系。带着孩子回过头来看原来琥珀的形成要分为两个层次，投影（松脂球、化石）形成过程,让孩子看看。此环节反思：再冋头非常有必要，此环节处理得很活，有的孩了读课文内容，有的孩了上台指着板书说，还有的用白己的话说，特别白然顺畅。第七个环节：探究、理解推测、想象的合理性。采用组内交流形式，很多同学都找到了认为合理的地方，我要求学生用因为，所以说说。此环节反思：依据文木，板书，再一次训练学生的语言，同时体会想象的合理。第八个环节：这块琥珀又是怎么被发现的呢？同桌互读，读出发现者的欣喜来！此环节反思：简单处理。笫九个坏节：课文学到这里

6、，这块琥珀奇异在哪里呢？从样子、形成过程、价值体会奇异之处。此环节反思：此时回归全篇课文，从课文结构，语言特点进行总结，处理得当。第十个环节：出示恐龙的脚印图片，在我们奇妙的大白然里蕴藏着许多许多这样奇异的现象，等待我们去发现，去探索。此环节反思：激发学生的兴趣。三次用到板书，一次比一次效果好，既有形成条件，又有形成过程，设计精心巧妙。在木节课上我认为自己有两点最成功：一、发展学生思维，注意培养想象力。这篇课文在内容上是培养学生想象力的很好载体,因此在课堂上理解形成过稈的合理性，应该需要哪些条件，启发学生紧紧以课文内容为依据,培养想象力。二、在教学屮，利

7、用多种教学方法辅助学生学习，引导孩了深入地感悟语言、积累语言。不足Z处我认为也有两点需要改进：一、在教学的过程屮，要加强对文章内容的祭合。二、我还应加强白己的理答机智，更娴熟、更有效的处理学生精彩的生成