奇异的琥珀教学设计.doc

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1、《奇异的琥珀》教学设计教学目标：　　1、理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。　　2、体会科学家是怎样进行想象的，激发学生热爱自然科学的兴趣，培养学生想象力。　　3、有感情的朗读课文。　　教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。　　2、体会科学家合理想象的依据。　　教学难点：理解科学家想象的依据。　　课前准备：琥珀图片以及琥珀形成过程的flash展示，研究记录表。　　教学过程　　（一）激趣导课，认识琥珀　　导入语：上节课，我们初读了课文，让我们再来看看琥珀是一种什么样的化石？（简介琥珀，展

2、示琥珀工艺品图片，引入新课。）今天，我们将随着作者一起走近科学世界，去观察一块奇特罕见的琥珀，探索它的形成之谜。　　（二）理清脉络，提出质疑　　1、复习文章的叙述顺序，指名学生回答。　　2、学生质疑：把你在阅读过程中最想知道的问题提出来。　　预设：整理学生提出的问题　　①这块琥珀的样子有什么特点？　　②为什么琥珀是松脂球化石，却在海滩上被发现？　　③琥珀是怎样形成的?需要哪些条件?　　让我们带着这些没有解决的问题，到文中去解决。　　（三）精读课文，深入探究（释疑）　　[一]学习琥珀的样子和发现过程　　1、这块琥珀的样子有

3、什么特点？（学生归纳回答）　　A、透明；　　B、里面有一只苍蝇和一只蜘蛛；　　C、它们腿的四周现出好几圈黑色的圆环；　　2、它又是在哪里怎样被发现的？（在海滩上，被一个渔民和他的儿子发现的）指导朗读，读出发现者的惊喜和兴奋。　　3、填写研究记录表。　　A、从琥珀的样子，你想象到了什么？　　①理解“想象”的意思。（联想，大胆地、丰富地想）　　②从琥珀的样子，你想象到了怎样的情景？　　③指名学生回答。　　B、从它的发现地海滩，你又推想到了什么？　　①理解“推想”的意思。（根据事实来想象）　　②从它的发现地海滩，你又推想到了什

4、么？　　③指名学生回答。　　C、教师小结，引导学生填写研究记录表。　　[二]学习想象和推想琥珀的形成过程　　1、引导学生联系课文推想琥珀的形成过程。　　⑴创设情景，转换角色：我是小小科学家。说说，作为一名小科学家，在推想和想象时，你应该注意些什么？你应该有怎样的科学态度？　　⑵学生结合课文进行推想。　　预设：说说你想象的情景以及依据。（生默读课文，随机指名发言）　　A、故事发生的时间：大约在一万年以前；　　B、故事发生的环境；　　C、故事的经过；如描写苍蝇的句子D、故事的结果；　　E、化石形成过程等；　　⑶教师适时指导朗

5、读。　　预设：A、如描写苍蝇的句子：　　一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。（读出小苍蝇的快乐）　　B、描写天气炎热的句子：　　晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林，许多老松树上渗出厚厚的，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。　　C、描写故事情节紧张的句子：　　蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。（读出出人意料的感觉，语速可以稍快）　　2、小组自主、合作、探究学习：松脂球和化石的形成各自需要哪些条件？　　⑴小组

6、合作讨论，并完善研究记录表。　　预设：　　A、松脂球的形成条件：大片的松树林、天气炎热、小苍蝇和小蜘蛛、松脂还要不断下滴。　　B、化石的形成条件：时间漫长、地壳运动(陆沉海漫)、松树腐烂、泥沙掩埋。　　⑵展示，交流合作成果。（随机指名学生上台展示）　　⑶教师小结。　　3、动画展示形成过程　　再次整体感受，加深理解：课件展示《琥珀》形成过程（flash）　　[三]体会琥珀的科学价值　　（四）大胆想象，创新写作（课外习作）　　我笔写我心：课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？课后根据课文的内容，再加上你自己的想像和推理，以新

7、编《琥珀》为题，把它写下来。相信你一定会想象得细致，丰富，科学，合理的。　　（五）板书设计　　20.奇异的琥珀　　假想　　发现过程　　样子和科学价值《奇异的琥珀》教学设计　　四、教学过程。（一）、复习巩固，激发兴趣。1、师：上节课我们认识了一种化石，它叫什么——（琥珀）谁能向大家介绍一下什么是琥珀？课文围绕琥珀写了哪些内容？指名学生说。（形成、发现、样子和价值）2、师：作者把文中这块琥珀称之为“奇异的琥珀”，“奇异”你是怎么理解的？指名学生说。（跟寻常的不一样，奇特而特别，与众不同，令人惊讶）师板书：与众不同令人惊讶（二

8、）、深入学习，感受琥珀的奇异。1、师课件出示琥珀图片：我们大家一起看看这块琥珀，它奇异在哪里？（学生仔细观察后回答。）师再出示图片及文字，指名学生读：在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见他们身上的每一个毫毛。还可以想象他们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为她们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。2、师