奇异的琥珀 教学设计

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1、奇异的琥珀教学设计一、教学目标：（一）、认知目标：1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的       过程以及这样想象的依据。2、复述故事过程。3、有感情地朗读课文。（二）、情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。（三）、发展目标：培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。二、学法引导　（一）、教师教法：引导学生自读自悟，讨论交流并媒体，帮助学生突破重、难点。（二）、学生学法：看、读、思、画、议、交流。三、重点、难点　（一）、教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。　　　　　　　   2、体会科学家合理想象的依据。（二）、教学难点：理解科学家想象的依据。 四、教学准备：多

2、媒体课件 五、教学流程及设计意图（一）、回顾旧知，导入新课1、回顾旧知，教师导入：（课件出示课题）2、课件出示琥珀的图片，设悬：　 要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事吧。[意图：回顾旧知，巩固上节课所学知识，加深学生的印象，在此基础上再通过展示图片，给学生设置悬念，对提高学生学习的兴趣和积极性起到潜移默化的作用。]（二）、精读课文，深入探究　1、学习松脂球形成的部分（2—9自然段）。（1）、课件出示有声动画——松脂球形成的过程(学生观看动画)[意图：用

3、动画课件展示这一过程既直观又形象，能提高学生的兴趣，同时也为后面的学习做好了铺垫。]（2）、看后，教师问：你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？　　学生自由朗读课文2—9自然段，边读边用直线画出相关的句子。（3）、小组讨论、合作学习：找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。（4）、全班汇报交流。学生读出相关句子，教师点拨，引导学生归纳出松脂球形成的相关条件。（课件展示）（5）、师：请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的，这会与松脂球的形成有什么关系呢？（指名读相关句子）     （6）、师：课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？指名读相

4、关句子，出示课件，理解句子。    （7）、分角色读2—9自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。　2、学习形成化石部分（10—12自然段）（1）、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。（2）、请同学们自由朗读课文10—12自然段，边读边画出松脂球成了化石的原因。（3）、学生汇报，教师归纳松脂球成为化石的原因（学生边说教师边随机出示课件）　　指名读相关句子体会漫长的变化过程：“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了。”“又是几千年过去了，”“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水

5、把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。（4）、[课件出示动画——松脂球化石的形成过程]　a、我们知道了由松脂球形成化石是一个漫长的过程，下面我们就来展开想象，看看整个形成过程是如何变化的？  b、出示松脂球化石的形成过程的动画课件，激发学生进行大胆的想象。[意图：在已有的文字教学的基础上，再次用动画展示琥珀完整的形成过程，让想象，画面，文字完美统一，更有利于学生对课文内容的理解。]　c、教师小结，过渡：我们知道了琥珀的形成是一个漫长的过程，它是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。那这块琥珀又是怎样被人发现的呢？3、简单了解琥珀的发现过程（出示课件，指名反馈） 4

6、、复述故事过程先同桌之间交流，再指名全班复述，然后完成下面说一说的练习：（课件出示练习）a、琥珀是由松脂球变成，推测出（                      ）b、琥珀中有苍蝇和蜘蛛，推测出（                      ）   c、苍蝇和蜘蛛的腿的四周有好几圈黑色的圆环，推测出（                        ）d、琥珀是海滩上发现的推测出(                       )[意图：这一环节可以让教师了解学生的学习情况，同时也能训练学生的口头表达和归纳概括能力。]5、学习了解琥珀的科学价值部分（18自然段）a、教师导入，请同学

7、们快速默读最后一段b、默读思考：科学家研究这块琥珀有何科学价值？c、指名反馈后，出示课件d、齐读最后一句。 [意图：精读课文这一板块是本堂课最重要的一环，这一环中以学生为主体，通过看、读、思、议、画等手段，教师起引导作用，引导学生充分发挥小组合作的力量，寻求解决问题的办法，从而逐步了解琥珀的形成过程以及条件，体会科学家合理的想象。]（三）、谈收获：通过本节课的学习，你了解到了什么？（学生自由发言，教师及时给予一定评价）（四）、总结全文。（五）、布置课后作业：收集了解一些其他化石的形成过程，如