《奇异的琥珀》说课稿及教学反思

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1、《奇异的琥珀》说课稿教学目标：1、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”五个会认字；会写“琥、珀、脂、渗、裹、澎、湃、黏、稠、详”10个会写字；掌握“琥珀、松脂、包裹、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语；2、指导学生有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。3、引导学生了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程；体会课文中生动形象的语句的表达效果。教学重点：了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。难点：体会作者推测琥珀形成过程语言的生动形象。教具：挂图课时：两课时第一课时教学目标：了解课文主要内容。正确流利地朗读课文。体会语言的生动形象。教学过程：　一、诱导试

2、学　　1、什么是琥珀？　　　师：同学们见过琥珀吗？你对它有哪些了解呢？　　　（出示幻灯片）仔细观察，看你有什么新的发现？　　总结：琥珀是古代松柏脂的化石。淡黄色、褐色或红褐色的固体。可以做装饰品，可以入药。　　2、初读课文　　　师：琥珀是我们日常生活中很少见的一种东西，课文中是怎样介绍琥珀的呢？请大家快速朗读课文，找出有关的语句？　二、引导探学1、出示试学范围（课件）师：这篇课文是说明文，但它只用了很少的文字介绍琥珀的特征，那么本文主要讲的是什么内容呢？“试学范围：自由朗读课文，说说本文主要写了哪些内容；同时正确流利地朗读课文，特别注意以下几个词语：琥珀、

3、松脂、包裹、渗出、澎湃、黏稠、详细。”2、说说课文的主要内容引导学生从琥珀的形成、发现、价值三个方面来总结。3、检查朗读同桌互相检查。教师抽查。评价要求：正确流利　　声音洪亮　　字正腔圆　　声音甜美　　师：我们已经了解了这篇课文的主要内容了，也能够正确流利地朗读课文了，孩子们，你们知道这篇课文是谁写的吗？（柏吉尔）师：柏字的读音为ｂó。柏拉图、柏林、张柏芝等，多用于人名地名。这篇文章多次入选不同版本的语文教材。5、试学范围：“作者在讲述琥珀形成的故事时，有很多生动形象的描写，请你找出你喜欢的句子，有感情地朗读，体会这样写的好处。”6、第3自然段。师：你为什

4、么喜欢这一段。　　他读的好不好？　　好在哪了？怎样才能有感情呢？　　　首先要正确流利，其次注意停顿，最后要身临其境，想像画面。我们可以想像这样的画面：一万年前的一个夏天，阳光明媚，空气清新，空中还散发着一股淡淡的松脂的香味，一个小苍蝇――读出小苍蝇快乐自由的语气。7、第4自然段师：你为什么喜欢这一段？你觉得这一段中哪几个词用得最巧妙？（掸　拂拭）　　一边读你会想到怎样的画面？（小苍蝇可能是累了，也可能是在打扮自己呢）教师创设情境，引导学生有感情地朗读。三、总结这节课我们主要是了解了这篇课文的主要内容，下节课我们将具体地学习作者是怎样推测这块奇异的琥珀的形成

5、过程。2011.11.《奇异的琥珀》教学反思教学反思：　　《琥珀》这篇课文需要两上课时来完成，第一课时主要让学生了解课文的主要内容，了解琥珀是一种什么样的东西，感受语言文字的生动形象。第二课主要让学生了解琥珀的奇异之处，人们是根据什么推测一万年前故事的详细情形的。　　　　这是第一课时的教学，我在教学设计时，先让出示琥珀的图片，激发学生兴趣，通过观察图片让学生总结琥珀的特点。接着顺势让学生浏览课文，看课文中是怎样介绍琥珀的。学生会发现书中仅有“那些松脂球成了化石”“在那块透明的琥珀里，两上小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。”这两句话对琥

6、珀的直接介绍。那么本文主要写的哪些内容呢？接着顺势让学生朗读课文，了解课文的主要内容。最后通过创设情境，引导学生有感情地朗读课文。　　　本节课的教学设计环环相扣，由浅入深，符合学生的认知规律，起到了良好的教学效果。美中不足的是在引导学生在感情地朗读课文这个环节，创设情境的语言不够生动，学生没有身临其境的感觉，效果不是太好。在指导学生有感情地朗读课文这一块，一直以来我都没有多大的提高。2011.11.