[精品]高中数学教学反思浅析.doc

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1、高中数学教学反思浅析高中数学教学反思浅析摘耍：高中数学课程改革促进了当前教师角色的转变，教师耍在不断的反思中不断地进步，教师在动态的反思中进步，对于学生的学习方法也在不断地进行反思，对小组合作探究方式进行反思。关键词：高中数学；角色转变；学习方式中图分类号：G632.0文献标志码：A文章编号:1674-9324(2014)25-0108-02没有反思无以进步，我国由古至今的教育都对反思特别看重，作为高中一线数学教师，也需耍认真学习新课标和现代教育教学理论，反思自己的教学实践，不断地找到不足，加以克服，从而跟上时代的步伐

2、。笔者从事高中数学教学多年，在教学中，有过创新的成功之举，也有这失败的教训，有过茫然也有过怀疑，体验了很多常人所不了解的情感,正是由于这些不寻常的体验，才让笔者不断地对高中数学教学进行反思，坚定了走新课改路线的概念，并在教学实践中亲身体验，不断地进行教学改进，从中得到了启示和成长。一、高中数学教师耍解放思想，在反思屮不断进步对于学生来说，懂得不等于知道，理解不等于学会，学会不等于会用，想耍将知识掌握得更牢固，学以致用，学生还耍学会思考。作为教师也同样，耍善于从教学中反思,更新陈旧的教学理念，打破传统的课堂教学模式，改变

3、以教师为屮心的不合理教学模式，把学生当作课堂的主体，不能把学生当作是单纯的知识容器，运用填鸭式教学法，让学生被动地接受，结果往往会事倍而功半。新课程改革主要强调学生的全面发展，师生之间要进行充分的互动，培养学生终身的学习能力，学生耍在教师的引导之下，主动地参与到教师的课堂当中，发展思维，获取知识，让学生自己提出问题、分析问题并解决问题，由被动地学转为真正地求知。现在教师的角色定位就是要在动态的师生互动中，善于对学生进行观察和谈话，不断地去关注每一个学生，并对陷入思维障碍的学生进行迷津点拨，给不同层次的学生以不同的点拨方

4、式，做到因材施教，具体学生进行具体分析。二、高中数学教师在教学中耍进行动态反思教学是进行知识传授的全过程，在教学中进行反思，及时而自动地反思非常重要。师生在教学中互动共进，新课改下的师生关系不是人和物的关系，而是平等的人与人之间的关系，教师不再是传道授业解惑的权威，而是学生的引导者，是学生的朋友，与学生敞开心扉，互相关心，互相理解的过程。一场成功的教学，应该是教师与学生的一种精神和心灵的沟通，师生之间是一个共同参与学习过程的共同体。其实在真实的课堂上，往往是学生到底学了什么最重要，而不是教师教了什么，学生在学习中使思路

5、不断的萌芽和牛长，教师则是在这一过程中帮助学生不断发现新鲜事物，同吋还要吋刻关注学生的反应，进行反思。学习状态，并要吋进行教学计划的改变，釆取更有效的教学方法。教师对于学生的教学应以引导为主，顺着学生的思路进行教学，保证学生的学围绕着其最佳的状态来进行。这种时吋反思的行为可以让教学高效而高质地完成。在新课改下的高中数学课堂上，往往存在着虚假繁荣的现象，就是学生回答问题很积极，参与课堂也很积极，但冋答的问题都是简单的“1+1二2”的问题，这样就会浪费了学生的宝贵的学习时间。教师在进行反思的时候，应该注意，所有的教学活动的

6、展开都要围绕本节课的教学目标进行设计，根据学生的具体的知识水平进行设定，争取能够引发学生积极而有效的思维方式，从而保证课堂的张力及学习效果。如果可以的话，教师可以让学生自己进行探究，自问自答，再由教师把学生的思考引入更深的境地。学生只有真正动脑筋思考了，才能发现问题，才能自主思考问题，才能够培养出自己独立的学习能力，培养其独立思考能力。教师在师生互动,激发学生的学习热情时，对每一个学生都要进行因势利导，使学生在教与学两方面成绩加以提升，从而锻炼学生的II头表达能力。三、高中数学教师要对学生的学习方法进行反思成功没有捷径

7、，但绝对有方法，因为高中数学与初中数学的区别很大,在深度、广度和难度上均有大幅增加，对学生也是一种大的挑战。教师在授课的过程中，会遇到一些会学习的学生，他们把学习当成一种兴趣，自信心强，越学越想学，成为学生中的佼佼者。那些不会的学生，学习又吃力，又没有效果，信心就会消磨殆尽，如果不及时地总结经验教训，改变原有的教学方法，就会越来越丧失学习兴趣，进而产生退步的现象。当前高中数学的学生在学习主动性方面还存在着不少，如不制订学习计划、学习没有主动性、不肯动脑筋、依赖性较强、缺乏学习的积极性。记笔记的时候像个记录员，笔记记了一

8、大本，但问题却依然有很多。死记硬背知识的现象严重，做作业不会举一反三，不重视双基的训练，不注重总结提升，也不进行预修，从而产半轻视复习的现象。在这方面，教师要多花费时间了解学生的具体情况，做到具体问题具体分析，转变思想和传授方法相结合，课内与课外相结合，掌握正确的学习方法，从而达到事半功倍的效果。教师对于学生的试卷和习题进行反思，