浅谈中学生的阅读能力状况及应对策略。.doc

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1、浅谈中学生的阅读能力状况及应对策略。 泸州市江阳西路学校张燕萍本班学生64人，其中男生38人。据调查，喜欢阅读的学生不到一半，对于解答阅读题，大多数学生感到望而生畏，束手无策，影响语文的总体成绩。作为语文教师，我感到很难过，21世纪是信息的时代，人们社会生活的一项重要内容就是如何在最短时间内获取大量重要信息。人们获取信息的渠道越来越多，但无论是何种方式，大量的阅读都是不可或缺的。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量。而是阅读，阅读，再阅读。”我认为，只有重视阅读能力的培养，让学生将课本学习和社会体验结合起来，才能开创语

2、文学习的新局面，才能提高学生的语文综合素养，但是目前学生的阅读能力的现状却令人担忧：一、阅读氛围不强首先，学校也不能为学生提供良好的课外阅读氛围。由于受传统教育思想的影响，一些教师还是难以打破围着教科书转的模式，很少鼓励学生看一些有益的书籍。其次，在阅读态度方面，其中85%的同学认为应该多读书，90%的同学觉得在读书的时候非常充实，很轻松，但只有23%的同学偶尔去图书馆看书，86%的同学认为没有时间阅读。再次，家庭当中没有形成良好的阅读氛围。家长或者忙于工作，或者没有阅读需求，客观上不能成为孩子课外阅读的榜样。同时在他们的心目中，仅仅认为能自觉完成家庭作业的

3、孩子，就是一个好孩子；对孩子真正需要什么很少关注。对在课余时间阅读混乱的情况也没有重视。这也造成了学生阅读盲目的问题。因此我觉得在平时的校园生活中可以多留点课外阅读时间，以促进学生的阅读。二、阅读兴趣不浓教师在阅读教学过程中，过多的重视阅读分析的训练，忽视了学生阅读兴趣及阅读习惯的培养。在学校很少有时间去进行课外阅读，到了家里，家长又不能去督促孩子进行阅读。如今的教育，虽说是素质教育，但是学生的学习负担仍旧比较繁重，学生为了应付学校考试，把大量的时间都花在做练习上。一个远离书籍的人，何来阅读的兴趣？从调查结果来看，大部分学生的阅读都只是满足于个人一时需求，为

4、了娱乐自己而去选择阅读，这需要老师在平时的授课过程中，做一正确的引导，引导学生培养正确的阅读观。三、阅读内容单一学生在课外读物的选择上，带有一定盲目性和随意性。现在很少有学生孜孜以求地去读一本课外书，更谈不上阅读经典名著。他们认为读书就是看热闹，图好玩，一目十行，走马观花，热衷于那些猎奇的、情节曲折的、富于幻想的卡通书和故事书。在喜欢的读物内容方面，其中22%的同学喜欢看文学类书籍，43%的同学喜欢看娱乐消遣类的书籍，27%的同学喜欢看科普类的书籍；在看书时间分配上，23%的同学花在文学类的时间要多，45%的同学花在娱乐消遣类的时间要多，20%的同学花在科普

5、类的时间要多。而且在家长和学生的头脑中，一听说要买课外书籍，80%买的都是优秀作文，形成了优秀作文等于课外书籍的这样一种狭隘的概念，学生的课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物等。而且他们在阅读书籍的时候囫囵吞枣，粗粗浏览一遍，很少做读书笔记，很少进行读书后的反思，阅读收益甚微。良好的阅读习惯的确可以促进学生朝着好的方向发展，广泛的阅读也能培养一个人正确的人生观和价值观，那么，如何更好的去引导学生去阅读呢？我认为教师可以从以下方面展开工作：一、良好的阅读氛围是激发学生阅读兴趣的关键。1.学校为了学生的全面发展，可以为学生提供了良好的阅读条件

6、：如在门厅里创设开放式的图书室，让学生下课也能自由阅读；利用班级墙报、校园广播等宣传手段营造了浓厚的书香氛围；班级里设立专门的图书角。2.增加了学生课外书籍：学校图书室和阅览室,班级里的图书角可以增添了一批适合学生阅读的新书和报刊，随时向学生开放。3.我们学校和“三馆”相近，可以利用“三馆”的有利条件定期组织学生读书。二、重视阅读方法指导是提高阅读效率的途径。“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”名家精品或常人佳作都会让学生心灵受到了震撼，学生们在阅读中可以学到了做人的道理，懂得了道德品质形成的重要性。我们要教会学生许多行之有效的方法，如选读法、浏览法、精

7、读法、摘读法，要教会学生摘录、剪贴、查找等许多种积累的方法。1.根据文章确定阅读方式。阅读方法分选读、泛读和精读。对更新快，信息量大的报纸，要求学生采取浏览阅读的方式，而对名家精品我们有时还需要泛读、精读相结合的方法。时间充足，可以精读，时间紧张则要泛泛读之。2.老师鼓励学生在课外时间浏览名著，每阅读一篇名著并做好旁注、眉批、旁批，坚持做好读书笔记，每周最少写一篇读书笔记，常言到：“不动笔墨不读书”。“眼过千遍不如手过一遍”。把阅读所得随手记之，能加深记忆，促进理解，扩大积累，更可以培养学生分析问题、解决问题的能力。学期结束时，进行学习心得或读书笔记的交流，

8、组织名著故事演讲会或交流心得，让同学们自由发挥，看谁