乡村中学生阅读能力偏低原因及应对策略

《乡村中学生阅读能力偏低原因及应对策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、乡村中学生阅读能力偏低原因及应对策暁现代文阅读在考试屮有着举足轻重的地位。它一般包含两个或三个文段，赋分也很高。乡村学生在此项考试的得分普遍偏低，也使学生对现代文阅读失去了信心。我认为岀现这种情况的原因有：1•学生没有把握语段的文体特点，没有系统的文体知识积累。每次考试都是两大或三大文体同时出现，它们各自冇自己独立的考点，学生必须牢牢掌握三大文体的相关知识，否则就无从下手，更别说准确答题了。2•学生对阅读语段的整体把握不到位。出现这种情况，是因为学生往往心浮气躁，没能静下心來认真阅读整体文段便开始答题，甚至是一看到长长的阅读语段就感到头

2、大，对阅读语段产生厌恶的情绪。3•答题时没冇对题目进行认真审读。对每题考查的侧重点是什么，该朝哪个方向回答，出题者的木意是什么等都没有系统的思考，以致造成答非所问，徙劳无功。4•没有通读语段。学生往往是看一问题，读一文段，答写一题，或看一下题冃再去阅读与该题冃有关的语段。这样就造成对阅读材料的把握散乱，出现为答题而阅读的被动阅读现象，没冇主动从阅读语段屮把握信息,往往造成理解的片面。5.乡村学生因懒惰造成阅读能力偏低。现在的学生缺乏以前学生的勤奋与刻苦，很多问题都懒于思考，懒于自我解决，而依赖于教师讲。要解决乡村中学生现代文阅读能力偏低

3、这一问题，我认为可采用以下策略。一、想方设法激发学生对阅读的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对阅读产牛了兴趣，才有提高阅读能力的可能。这一点非常重要。激发学生的阅读兴趣，可从以下两个方面入手:1•让学生明确阅读目的、阅读能力在生活中的重要性。让学生明白不要为答题而阅读，而要以提高自己的阅读能力为目的。通过讲述及举例向学生道明阅读能力的重要性体现在：与人沟通时，能正确理解対方的话意；阅读信息时，能正确把握信息的内容；阅读报纸杂志时，容易理解且速度较快。这些重要性与学生生活密切相关，并不是架空的大道理，学生易于接受，也易于明白，从而增强阅读兴

4、趣。2•拓宽学生的阅读视野，增加阅读量。鼓励学生到图书室借书，利用课外时间多阅读，特别是要求学生利用寒暑假阅读一定量的名著。教师可帮学生拟定一个计划，让他们按计划阅读。这样，学生不仅在阅读名著的过程屮得到潜移默化的熏陶，而且阅读能力也得到相应的提高。此外，班级也可订购一些适合中学生阅读的优秀杂志，如《读者》、《青年文摘》、《辽宁青年》、《青年科学》等，这些贴近学生生活的杂志很容易激发学生的阅读兴趣。二、教师要转变教学观念即在阅读教学屮把“以教师讲问为屮心”转变为“以学生的语文实践活动为中心”。耍实现这种转变，首先教师耍明确学生的语文能力

5、，尤其是阅读能力是从学生的语文实践中得来的。一般来说，语文能力高的学生阅读面也比较广，这是他们重实践、多阅读的结果。其次教师要学会设计语文实践活动，学会站在学生的角度来备课，努力设计好读、写、背、练以及合作探究等活动。再次教师要减少讲与问，把更多的课堂时间留给学生，让学生围绕教师设计的问题去读、去写、去练、去探究,遇到困难时教师再给了指导，这样比教师满堂讲、满堂问的效果会更好。三、常握解答阅读题的方法与技巧这点很关键，它是夺取现代文阅读题高分的法宋。我主要从以下两个方面进行指导：1•把握整休阅读规律。现代文阅读材料是一个整体，这就要求学

6、生解题时要从大处着眼，把握全文，注意捕捉综合性大题与相关小题的联系。这类题目从表面上看，几个小问题各冇侧重点，但从整体来看,它们之间有一定的梯度，往往呈现出由浅入深、由低到高、由局部到整体的布局。教师应让学生注意把握问题间的结构与联系，从而提高答题的效率与准确性。我常告诫学生在解答现代文阅读题时一定要有“瞻前顾后”、“前后关照”的思想，即利用前面小题冃的条件启示来解决后面的问题，或者利用后面的答案来推敲检查前面的问题。2•通读考题，再读语段。为了提高学生的答题分值，我一直都耍求学生先把考题全部读一遍，并把这些题目记在脑子里，然后再认真阅

7、读语段，一次不懂，就读两次，甚至更多次。这样，学生就会带着问题有目的地阅读文段，避免了离开文段架空分析问题，让学生明确所有问题的答案都可以在文段中直接或间接得出。学生答题的准确率提高了，对阅读冇了信心，阅读能力也就不断提高。釆取以上方法，通过师生努力，并充分发挥学生阅读的主观能动性，乡村中学生现代文阅读能力偏低这一现状就可以得到有效改善。（责任编辑陈剑平）