爬山虎教学设计.docx

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1、要求：1.必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。2.内容和格式必须与教学设计模版要求相符合。注意事项：先下载教学设计模版，再根据内容提示进行填写，最后将其上传到网上。 教学设计方案课题人教版四上《爬山虎的脚》教学设计姓名李建国学科语文学校丰城曲江店下小学年级四年级教学目标1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2．学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。3．学习生字、词语，积累好词好句。学生情况分析是一篇讲读课文。课文的一个主要特点语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导

2、学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。　这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。教学重难点【教学重点】通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。【教学难点】通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图等，必须体现信息技术的应用）　１、创设情境：　　　　师：这节语文课我们继续学习第２５课《爬山虎的脚》。上节课我们通过初读课文知道了这是一篇写植物的文章，谁见过爬山虎这种植物？给大家介绍

3、一下它的样子。（学生根据自己的见闻简单介绍）　　　　师：说的不错，假期时，老师去了千山在沿途看到住户的房子上、公路大桥的墙上、山壁上，到处是一片片绿绿的爬山虎，就像一匹匹绿色的绸缎一样，老师告诉你们，它小的时候，也只是一根小茎，有了充足的水分，适合的温度，它就爬呀爬呀，爬的满墙都是，这是什么原因呢？那么我们就在课文中去看看叶圣陶老先生是怎样解开这个迷的。　　　　师：请同学们把书轻轻打开到16课，自由读课文看看你读懂了爬山虎的哪些特点？如果有不明白的地方，边读边作上记号，开始吧！（学生自由读教师巡视指导）　　２、学生研究发现　　　　师：现在请仔细结合课文内

4、容在小组什么，不懂的问题请小组同学帮助你解决，如果在小组内不能解决年在提出来，我们共同研究解决，好不好？（学生研究讨论）　　３、合作成功　　　　师：刚才同学们都学的很认真，讨论的也很激烈。现在请各小组汇报学习情况，先说说你读懂了什么？从哪看出来的？注意抓住重点词来说。学生汇报第一自然段的收获，包括：⑴　爬山虎生长在墙上。⑵　“满是”看出长得很多、很茂盛。⑶　“占了一大片”看出生长的快。⑷　爬山虎的生长离不开墙等等。　　　　师：这部分还有问题吗？那好，同学们的学习效率真高，收获也很大，我们就按这种方法继续汇报。　　　　（学生汇报1、叶子杂成长中的变化。2、

5、叶子的颜色、形状分布情况。　　４、理解“漾起波纹”这句话体会作者用比喻写出叶子的好看。）指导朗读。　　　　师：请一名同学带有感情地朗读大家看画面。（多媒体：叶子随风浮动的画面）这部分描写你还有问题吗？　　　　　　　　（生没有后继续汇报爬山虎的脚的特点抓住：“脚长在茎上，长叶柄的地方，反面生出六、七根枝状的细丝，像蜗牛的触角，”及“颜色是嫩红色的”来理解爬山虎脚的样子。）　　　　师：好！现在请大家拿出笔画一画爬山虎的脚，你怎样理解的就怎样画，谁愿意到前面来画？（一生板演）　　　　（大家评议脚的位置对不对）　　　　出示多媒体画面，谁愿意说说爬山虎的脚是什么样

6、子的？（学生边看画面边说爬山虎的脚样子）　　　　师：你除了读懂了脚还读懂了什么？（生继续汇报爬山虎是怎样爬墙的）　　　　师：出示课件请同学门看这一自然段把表示爬山虎爬墙的动词画出来。（生边读边画）　　　　　　　　师：说说看，（动词有：触、巴、拉、贴、爬教师点出）　　　　谁能理解一下这些词？（就是说爬山虎的脚刚触着墙的时候，六、七根细丝变成小圆片巴住墙，把茎相上拉一把，让它紧紧地挨着墙。）指名几个同学说。　　　　师：现在我们来一起做个游戏，把你们的手当做爬山虎的脚，手掌当做小圆片，在桌子上试着做一做爬山虎爬墙的动作。谁愿意到黑板来演示一下。　　　　（请一名

7、同学来边演示边说）　　　　师：这部分还有一句话你读懂了吗？说说看。　　　　（“仔细看那些细小的脚，就会想起它像蛟龙的爪子”这是说，爬山虎的脚……有力量，像蛟龙的爪子一牢牢巴住墙。）　　　　师：刚才大家共同研究的这部分你还有什么问题吗？如果没有了请大家继续汇报。　　　　（学生抓住重点词，体会“墙”对于爬山虎的重要）　　　　　　　　这说明爬山虎离不开墙，稳重还有哪些地方提到爬山虎与墙的关系密切？（第一自然段）像作者这样开头写，结尾也写的方法叫做首尾呼应。这篇课文大家读懂了吗？还有什么问题吗？五、小结师：老师想问问大家你认为这篇文章哪个片段描写的最精彩？为什么

8、？　　　　（学生各抒己见）　　　　师：现在就带着感情把你喜欢的段落美读给同学听，