【教学设计】《爬山虎的脚》(冀教).docx

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1、《爬山虎的脚》◆教学目标【知识与能力目标】1.学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；2.背诵3、4自然段【过程与方法目标】1.理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。2.学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。【情感态度价值观目标】通过对课文的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。◆教学重难点◆【教学重点】作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。【教学难点】爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。◆课前准备1.教师：爬山虎的脚爬墙示意图；2.学生：寻找墙上的爬山虎仔细观察，阅读相关的文章。◆教学过程一、谈话揭题，激发兴趣1.谜语：（1）上

2、搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）（激发兴趣，并从中了解到植物的特点。）2.导语。我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。（拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。）二、初读课文1.了解作者的生平和作品。叶

3、圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。2.请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？3.检查交流：（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固（学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。）（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长

4、位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。三、自主研读，交流收获1、你爬山虎哪一个方面最感趣，就其中的一个自然段仔一，画一画，一，看看你有那些感悟和收？可以和你的小伙伴一起学。（注重培养学生自主意和，打破“串”形式，以学生自主主，充分学生自、自悟，学生学会主学。）2、交流。交流一：在写爬山虎的叶子的一段你什么收？喜写爬山虎叶子的同学手。在第二自然段，你得叶子美在什么地方？（一拂，一的叶子漾起波，好看得很。）你能出拂叶子，叶子像波浪漾起的感？是一种的美。有哪句写出了叶子的静美？（“那些叶子得那么新，看着非常舒服，叶尖一儿朝下，在

5、上得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）什么得的叶子人以美的享受？（得新，得均匀，排列整不重叠。）那能出叶子种的美，密又匀称的美来呢？察叶子中，叶圣陶察到了叶子色的化，叶子的色是怎么化的？（出来的叶子是嫩的，没几天是嫩的，大的叶子得很新。）叶子的色化也很美啊，能出种美来？老你配上音和爬山虎的各种片，能得更美？（此注重了，在朗朗的声中，学生得了美的体，激起美、大自然的向往，也充分感受到言的美。）交流二：爬山虎脚的位置、形状、色是怎的呢？爬山虎的叶子的繁茂、美，充勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示片：能爬山虎的脚在什么地方？脚的像什么？色是怎的？文是怎么写的？

6、再一。把脚的子比作什么？把脚比作牛的触角，使人一看就知道很。么的脚，作者都仔看是枝状的，并数了有六七根，明叶圣陶察得很仔多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他察十分致了。（文合，不体会到言的生，了解作者的察很致。教学生察和表达的方法。）交流三：爬山虎的脚有什么化呢？能你段的收？（没有触着的，枯萎了，触着的，脚巴在上的相当牢固。）“⋯⋯要是⋯⋯休想⋯⋯”明了什么？可爬山虎的脚巴住是多么牢固啊。能掀下它，不它往上爬？雨能阻它向上攀登?可爬山虎的脚具有多么不屈不的攀登精神啊！在你爬山虎的脚生了什么新的感受？着种感受再最后一自然段。（文教学要有人文性。在自然象中渗透人文熏陶，在

7、中不知不内化了言，累了言。）四、引，写法1.本文的是《爬山虎的脚》，作者爬山虎的脚作了十分具体的介，那什么写了爬山虎的叶子？（因人主要的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）2.你从作者察爬山虎中受到那些启？可以合句子来？（1）察致。（2）要抓住特点察。（3）要注意事物的微化。（在理解文的同，也学生了解到具体的察方法，使理和例子相合，学生更容易掌握。）五、拓展文本，布置作1.仿照《爬山虎的脚》作者的察方法，察一种植物，先从看，再从近看，特要仔察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。（写合，学有所用，既是原有知的巩固，又学生在笔中提高了写