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1、时和分的认识第1课时【教学内容】教科书第76,77页,例1、例2、例3,第79页课堂活动第2题,第81页练习十五第1题。【教学目标】1.加深对钟面的认识,会认1分、几分、1时和几时,知道1时=60分。2.感受1分、1时的长短,建立单位时间概念。3.体验数学与生活的联系,增强珍惜时间的观念。【教学重、难点】1.时和分的关系,1时、1分单位时间概念的建立。2.1时、1分单位时间概念的建立。【教学具准备】课件、题卡、跳绳、小皮球。【教学过程】一、情境引入教师:同学们,还记得我们学校举行田径运动会的场面吗?想不想
2、再来看看当时的热闹场面呀?我们就一起来重温一下入场式的情境吧!(播放入场式片断。)好热闹的场面啊,还记得入场式是在哪天上午的具体什么时间举行的吗?老师告诉大家,这次田径运动会开幕式举行的时间是3月31日上午的8时20分。(出示钟表,时间指到8:20。)对于记录这一难忘时刻的钟表,你已经知道些什么呢?(学生发表自己的想法。)[设计意图:用多媒体手段呈现孩子经历过且喜欢的田径运动会视频开课,既激发了学生学习的兴趣,又自然地引出时和分的话题。在开课就牢牢地抓住学生的注意力。]二、教学新课1.学习例1,认识钟面(
3、1)观察钟面,你知道了些什么?学生1:有时针、分针,最细最长的这根针叫秒针。(随学生的回答,课件上展示。)教师:这根最细最长的针就是钟面上的秒针,我们一起叫叫它的名字。(秒针。)学生2:钟面上有12个数。(2)教师引导认识大格、小格。教师:刚刚大家说到钟面上有12个数,这12个数把钟面分成了1个大格、2大格、3大格……一共是12个大格。(边播课件,边带着全班学生一起数。)教师:那每个大格里面都有几个小格呢?看着钟面一起数1,2,3,4,5。教师:你知道钟面上一共有多少个小格吗?我们一起来数一数吧。5,10
4、,…,60(课件闪动),一共有60个小格。小结:钟面上总共有12个大格,60个小格。(3)认识1分和几分。①引导思考:分针走1小格是多少时间?(1分。)②思考:分针走1小格是1分,在数学里我们就说是1分。那分针从12走到1一共是几分呢,为什么?(1个大格有5个小格,所以是5分。)分针从12走到3是多少分?怎么算的?(1个大格5分,3个大格,3乘5得15分。)分针从12走到9呢?走到12呢?③如果分针从2走到4是几分?还从几到几也是10分呢?同桌说说,抽生汇报。小结:分针只要走了几小格,就是几分。(4)认识
5、1时和几时。①导语:现在,我们清楚了,分针走1小格是1分,那我们换根针来看看,最短最胖的针是时针,时针走1大格是多少时间呢?(1时。)1时就是我们生活中通常说的1小时。②引导学生思考:时针从12走到1是1时,从12走到6是几时呢?时针走1圈又回到12呢?抽生汇报,全班评析。(5)发现时和分的关系。①导语:分针走1小格是1分,时针走1大格是1时。老师这里有一个钟面,我将拨动分针,请大家仔细观察分针和时针的走动,你能发现些什么?②教师拨动分针,从12开始拨1圈又回到12。③抽学生汇报观察到的分针和时针的变化。
6、④小结:时针走了1大格是1时;分针走了1圈,是60个小格也就是60分,那么1时=60分。时可以用字母h表示,分可以用字母min表示,也可以写成1h=60min,给学生范读:1时等于60分,60分等于1时。[设计意图:通过对钟面的充分观察,利用多媒体的交互作用,让学生充分认识钟面,即秒针、大格、小格,分针怎么走,时针怎么走,在此基础上学会认几分和几时及知道时和分的关系。]2.学习例2,体验1分(1)静静听1分的音乐。导语:1分有多长呢?想体验一下吗?闭上眼睛,听音乐(课件)。(2)数自己1分的时间脉搏跳动的
7、次数。①导语:医生就是通过病人1分的时间里脉搏跳动的情况来判断健康状况的。今天,我们也来给自己当一回医生,了解一下1分的时间里自己脉搏跳动的次数。②老师指导学生正确数脉搏的方法。请同学们跟着老师一起,先伸出左手半握拳,再将右手中间的3个手指压在左手外手腕上,感觉到脉搏的跳动了吗?移动手指再找一找。③全班活动。静静地数1分的时间里,你的脉搏能跳多少下。④反馈。句式:1分的时间,我的脉搏跳了70下。⑤教师小结评价。同学们,小学生的脉搏跳动次数只要在60到90之间都是正常的。(3)1分时间的体验活动。①介绍体验
8、活动规则:刚才我们体验了1分的时间里脉搏跳动的次数,其实1分还可以做很多事。(多媒体出示表格)请大家看这个表,它为我们提供了跳绳、拍球、做下蹲和做口算这4项活动,4人小组内的同学商量一下,每个同学只能选择一项活动,4个同学不能重复。在体验过程中,跳绳、拍球、做下蹲的同学,要边活动边给自己计数,做口算的同学,时间到了后,再去数道数,听明白了吗?②小组分工。③1分时间的体验活动。④统计体验结果。4人小组组长拿出活动的表格,将活动结
