在炼课中提升自己.doc

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1、在炼课中提升课堂教学水平黄德琼一年一度的教学比武又拉开了序幕，为了通过这次比武真正提高自己的教学水平，学校出台了“三模小组化”领袖课堂炼课方案，上个周是我们积极准备阶段，在选课上我看了一下四年级上册的课文，都是非常经典的课文，大多数课文都是一些名师讲过的课文，我如果套用一下别人的教学方案也行，但我想挑战自己，选一篇别人没有讲过的课文15课《猫》，《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而

2、且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。我校提出“领袖儿童教育三模小组化”课堂教学模式的突出特点是突出学生的主体地位，把课堂还给学生，让每一个学生参与到课堂教学的全过程，通过独立学习，小组合作学习，小老师指导学习等多种形式让每一得学生都体验到参与成功带来的满足。学生在课堂上热情洋溢，充满自信，独立思维，敢于表达，从而实现人人发展，人人超越。为了体现这一领袖儿童教育实验思想内涵，我按照“三模小组化”课堂教学模式开展教学。我在四（1）班炼课，通过这次炼课，我发现与我设想的效果还有很大的差距：主要表现在一是关注全体学生不够，发言面过于窄化。主要原因还是教师创设的情景

3、不够，因此学生无法走进课文所描写的情景中去。二是小组合作化学习体现的不够好，主要是在整个课堂教学中没有持续的让学生讨论交流，时断时续。三是后教环节教师引导体会猫的古怪性格缺乏层次和梯度及整体性。四是展示环节落实的不够精彩。主要是后教的环节缺乏方法的引导。鉴于以上问题，我觉得再上这一课时我的改进措施如下：一、注重创设情景，让每一位学生真正走进课文，体会猫的古怪性格以及作者的爱猫之情和表达方法。二、后教环节还要突出学生的朗读，读出情趣，读出味道，读出语言的魅力。三、展示反馈环节，要做到读写结合。要将课堂教学推向高潮。四、小组合作一定要贯穿在教学的始终。不能流于形式。要面向全体学生，

4、真正将课堂还给学生。