《艾滋病小斗士》教学设计（陈作伟）.doc

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1、读---说---悟——15、《艾滋病小斗士》教学设计西固一校陈作伟指导思想与理论依据《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”并在第三学段目标中明确提出：“默读有一定速度”、“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”据此，我结合教材编写意图、文本自身的特点和本班学生的实际情况，拟定如下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能以较快的速度默读、浏览课文。2、学会本课生字，能正确读写和理解由生字组成的词语。3、凭

2、借具体的语言材料，了解文章表达顺序。通过有感情地朗读，感受恩科西顽强抗争的精神，并懂得科学认识艾滋病，关爱艾滋病人。以上教学目标分两个课时完成。第一课时练习正确、流利地朗读课文，学习本课生字新词；感知课文大意。第二课时品词析句、精读深思，指导学生抓住关键词句促读感悟，理解为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”。本课时教学我采用板块设计、整体推进的方法。教材分析《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元第15课的内容。本组课文的主题是“无私奉献”，《艾滋病小斗士》是本组课文的最后一篇，在单元教学中起着承上启下、

3、巩固运用的作用。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨，艾滋病，是一种死亡率高的传染病，是全为类面对的一种挑战。一个人究竟该如何面对这种挑战？正如课文最后南非总统曼德拉所言：“恩科西就是榜样。”人们应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。这是本文的中心思想。全文共9个自然段，可以分为4段。全文围绕“斗士”展开内容，讲述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心与他一样患病的艾滋病病人的动人故事。全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想

4、启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。学情分析1.学生是10～11岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2.学生在学习中随意性明显，渴望得到教师或同学的赞许；3.学生有强烈的情感，甚至很多孩子的喜怒哀乐都写在脸上；4.本班学生喜欢交流、喜欢合作。学生喜欢语文课上有好看的图片和精彩的视频，来调节枯燥的文字学习。教学目标1.课程标准：新课标“实施建议”第三条教学建议的第一条中指出：“学生是语文学习的主人”。应充分发挥学生的主体作用。2.知识

5、与技能：(１)学会本课生字，会组词，能理解由生字组成的词语；(２)通过图片，让学生了解相关的艾滋病知识；(３)通过视频图片资料，使学生了解艾滋病的严重危害性；(４)正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.过程与方法：（１）能够通过课文阅读，初步感受艾滋病的危害；（２）能够围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，进一步感受艾滋病给人类带来的巨大伤害；（３）能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；  （４）能够表达自己的体验、感受、意见或看法；能够仔细倾听其他同

6、学的发言，有对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。4．情感、态度与价值观：通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的不幸和可敬，关爱艾滋病患者。教学重点理解生字新词，正确、流利地朗读课文，有感情朗读课文；理解课文内容，科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。教学难点围绕“为什么称恩科西是‘艾滋病小斗士’？”这一中心问题认真思考，阅读课文内容，从而正确认识艾滋病，关心艾滋病人。教学策略1．任务驱动法策略：a．学生通过朗读课文，自己提出问题，（如：为什么称恩科西是‘艾滋病小斗士’？）

7、老师在总结归纳学生提出的问题的基础上，精炼出几个主要问题（提出问题）b．分小组讨论提炼出的问题，在其他同学的帮助或教师的点拨下自主解决问题，对理解有困难的问题，如“众星拱月”通过课件演示帮助理解（问题解决）。2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行汇报交流，在深入理解课文主要内容的基础上，激发学生设身处地为他人着想的情感共鸣，促进情感的升华。教学环境和资源准备１．教学环境：多媒体环境。２．资源准备：教学课件。教学流程示意开始上课教学流程图简单介绍艾滋病相关知识　一、谈话激趣，揭题导入课件课件展示艾滋病儿童

8、的图片燃烧的课题学生质疑问答通过查字典，联系上下文自学生字新词，理解内容通读课文，初步感知课文内容二、自学课文，走进文本学生展示搜集到的艾滋病儿童的图片的关于圆明园的资料全班交流三、检查自学情况、感知全文指读正音，学生自由发言老师通过课件展示课件出示生字新词课件，四、小组合作学习、自主合作探究学习方法指导出示合作学习方法课件指导如何进行合作学习分组明确要求学生学习老师指导