运用情景模拟训练授课法在急诊护理教学中的应用.pdf

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1、I．MIZALT．I--．IE口ueAT工口N卫生教育Ci-I工NAMEALTt-I工N口UBT盆Y运用情景模拟训练授课法在急诊护理教学中的应用张艳关淑芬范桂红马晓莉任增智刘雨齐齐哈尔医学院附属第一医院急诊科。黑龙江齐齐哈尔161006【摘要】目的研究在急诊护理教学过程中使用情景模拟训练授课法的实际教学效果。方法对对照组实习护生进行传统方法教授(进行单一的教学方法，通过讲授、模拟来完成教学目标)；对实验组实习护生进行情景模拟教学法教授，教授工作完成以后比较2组实习护生的学习效果。结果情景模拟训练授课组得分为(90．05~4．78)分，明显高于对照组的得分(82．75~6．

2、23)。43例实验组护生通过情景模拟训练授课以后有43(100％)例学习兴趣提高、41(95．35％)例沟通能力提高、42(97．67％)例整体素质提高、4l(95．35％)例思维能力提高、42(97．67％)例知识理解提高、42(97．67％)例胆怯心理下降；43例对照组护生通过传统方法教授以后有34(79．67％)例学习兴趣提高、33(76．74％)例沟通能力提高、32(74．42％)例整体素质提高、29(67．44％)例思维能力提高、28(65．12％)例知识理解提高、27(62．79％)例胆怯心理下降。结论在急诊护理教学过程中使用情景模拟训练授课法的实际教学效果显

3、著，可以帮助护生提高学习兴趣，增强其学习主动性，是护生对知识具有更形象的认识，加深了其记忆效果，整体教学质量大幅提高。【关键词】情景模拟训练；授课法；急诊护理；教学应用【中图分类号】R4【文献标识码】A【文章编号】1672—5654(2014)09(a)一0024—02情景模拟教学可以有效解决以往常规教学方法存在的很多的心理，加深学习影响，掌握各个环节的技巧，保证护生可以全身问题，其通过对急诊科的整个过程进行科学模拟，使实习护生可心的投入到实习工作中来。以身临其境而又不至于紧张，学生可以按部就班、井井有条的进1．3效果评价行每一过程操作，有效排除了学生的紧张情绪，营造了轻

4、松、逼真对护生进行不同教学方法授课以后进行考核，检测护生的理的教学环境，有效培养了实习生的实习兴趣，有效提高了教学效论水平以及实际操作能力，综合评价2组的实际施教效果。率。我院在急诊护理教学过程中使用情景模拟训练授课法具有1．4统计方法很好的效果。现报道如下。统计方法SPSS18．0统计、分析，计量资料以()表示，组间比较1资料与方法采用t检验；计数资料则采用)(2检验，差异有统计学意义(P

5、5~4．78)分，明显高于对照组习生以及2例男性实习生，实习生的年龄均位于18—23岁这一区的得分(82．75~6．23)分，／9=_0．0178，t=15．432，具有显著差异。间，平均年龄为22．6岁，均为应届护理专业毕业生，86例实习生对护生进行情景模拟训练授课以及传统方法教授后．43例一共配备了20名带教老师，这2O位带教老师均具有护师及其以实验组护生通过情景模拟训练授课以后有43(ioo％)例学习兴趣上的职称。提高、41(95．35％)例沟通能力提高、42(97．67％)例整体素质提高、1．2方法41(95．35％)例思维能力提高、42(97．67％)例知识理解

6、提高、42对对照组实习护生进行传统方法教授(进行单一的教学方法．(97．67％)例胆怯心理下降；43例对照组护生通过传统方法教授通过讲授、模拟来完成教学目标)；对实验组实习护生进行情景模以后有34(79．67％)例学习兴趣提高、33(76．74％)例沟通能力提拟教学法教授，教授工作完成以后比较2组实习护生的学习效果。高、32(74．42％)例整体素质提高、29(67．44％)例思维能力提高、28情景模拟教学组，教师首先带领学生熟悉整个急诊的操作流程．熟(65．12％)例知识理解提高、27(62．79％)例胆怯心理下降。实验组悉以后与老师一起设计教学场景，教师学生可以进行角

7、色互换，护生学习兴趣提高、沟通能力提高、整体素质提高、思维能力提让护生可以扮演医生、护士、家属、患者等不同角色．教师对于学高、知识理解提高、胆怯心理下降等能力提高率都明显高于对照生的角色扮演工作进行点评，肯定优点并且之处不足之处督促护组(．0215；X~=12．965)。生进行改变，通过重复不断的角色互换使护生可以理解各个人群3结论【作者简介】张艳(1978一)，女，回族，黑龙江省齐齐哈尔市人，大学本科学急诊科的实习工作如果可以保质保量进行可以使实习护生士学位，主管护师，主要从事临床护理方面的工作，现工作于齐齐哈尔医学院附属第