运用情景模拟训练授课法在急诊护理教学中的应用

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1、运用情景模拟训练授课法在急诊护理教学中的应用张艳关淑芬范桂红马晓莉任增智刘雨齐齐哈尔医学院附属第一医院急诊科，黑龙江齐齐哈尔161006[摘要]目的研究在急诊护理教学过程中使用情景模拟训练授课法的实际教学效果。方法对对照组实习护生进行传统方法教授（进行单一的教学方法，通过讲授、模拟来完成教学目标）；对实验组实习护生进行情景模拟教学法教授，教授工作完成以后比较2组实习护生的学习效果。结果情景模拟训练授课组得分为（90.05±4.78）分，明显高于对照组的得分（82.75±6.23）。43例实验组护生通过情景模拟训练授

2、课以后有43（100%）例学习兴趣提高、41（95.35%）例沟通能力提高、42（97.67%）例整体素质提高、41（95.35%）例思维能力提高、42（97.67%）例知识理解提高、42（97.67%）例胆怯心理下降；43例对照组护生通过传统方法教授以后有34（79.67%）例学习兴趣提高、33（76.74%）例沟通能力提高、32（74.42%）例整体素质提高、29（67.44%）例思维能力提高、28（65.12%）例知识理解提高、27（62.79%）例胆怯心理下降。结论在急诊护理教学过程中使用情景模拟训练授课法

3、的实际教学效果显著，可以帮助护生提高学习兴趣，增强其学习主动性，是护生对知识具有更形象的认识，加深了其记忆效果，整体教学质量大幅提高。[..关键词]情景模拟训练；授课法；急诊护理；教学应用[中图分类号]R4　[文献标识码]A　[]1672-5654（2014）09（a）-0024-02情景模拟教学可以有效解决以往常规教学方法存在的很多问题，其通过对急诊科的整个过程进行科学模拟，使实习护生可以身临其境而又不至于紧张，学生可以按部就班、井井有条的进行每一过程操作，有效排除了学生的紧张情绪，营造了轻松、逼真的教学环境，有

4、效培养了实习生的实习兴趣，有效提高了教学效率[1-2]。我院在急诊护理教学过程中使用情景模拟训练授课法具有很好的效果，现报道如下。1资料与方法1.1一般资料2013—2014年期间招收的86例实习生，包括了84例女性实习生以及2例男性实习生，实习生的年龄均位于18~23岁这一区间，平均年龄为22.6岁，均为应届护理专业毕业生，86例实习生一共配备了20名带教老师，这20位带教老师均具有护师及其以上的职称。1.2方法对对照组实习护生进行传统方法教授（进行单一的教学方法，通过讲授、模拟来完成教学目标）；对实验组实习护生

5、进行情景模拟教学法教授，教授工作完成以后比较2组实习护生的学习效果。情景模拟教学组，教师首先带领学生熟悉整个急诊的操作流程，熟悉以后与老师一起设计教学场景，教师学生可以进行角色互换，让护生可以扮演医生、护士、家属、患者等不同角色，教师对于学生的角色扮演工作进行点评，肯定优点并且之处不足之处督促护生进行改变，通过重复不断的角色互换使护生可以理解各个人群的心理，加深学习影响，掌握各个环节的技巧，保证护生可以全身心的投入到实习工作中来[3-4]。1.3效果评价对护生进行不同教学方法授课以后进行考核，检测护生的理论水平以及

6、实际操作能力，综合评价2组的实际施教效果。1.4统计方法统计方法SPSS18.0统计、分析，计量资料以（x±s）表示，组间比较采用t检验；计数资料则采用χ2检验，差异有统计学意义（P<0.05）。2结果对情景模拟训练授课组以及传统方法教授护生进行理论测试，情景模拟训练授课组得分为（90.05±4.78）分，明显高于对照组的得分（82.75±6.23）分，P=0.0178,t=15.432,具有显著差异。对护生进行情景模拟训练授课以及传统方法教授后，43例实验组护生通过情景模拟训练授课以后有43（100%）例学

7、习兴趣提高、41（95.35%）例沟通能力提高、42（97.67%）例整体素质提高、41（95.35%）例思维能力提高、42（97.67%）例知识理解提高、42（97.67%）例胆怯心理下降；43例对照组护生通过传统方法教授以后有34（79.67%）例学习兴趣提高、33（76.74%）例沟通能力提高、32（74.42%）例整体素质提高、29（67.44%）例思维能力提高、28（65.12%）例知识理解提高、27（62.79%）例胆怯心理下降。实验组护生学习兴趣提高、沟通能力提高、整体素质提高、思维能力提高、知识理解

8、提高、胆怯心理下降等能力提高率都明显高于对照组（P=0.0215;χ2=12.965）。3结论急诊科的实习工作如果可以保质保量进行可以使实习护生得到很快的成长，在这样一个特殊的工作环境中，很多实习生因为积极性不高等原因而导致实习学习效果不理想，这就需要急诊科老师进行思考，采取科学合理的带教方法以便使实习护生具有很好的学习效果[5]。而实习护生通常是刚刚接触临