综合英语课程教学中形成性评价应用研究.pdf

《综合英语课程教学中形成性评价应用研究.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、综合英语课程教学中形成性评价应用研究口柳州师范高等专科学校秦彩凤【摘要】从形成性评价的研究背景着手，阐述形成性评价性评价是指在某一项方案、产品(包括人)发展或完善进程中，的含义与特点以及应用的理论基础，并探讨形成性评价在综合英为使其发展更好，通常所做的一种持续性评价。此后很多学者语课程教学中的应用实验。对形成性评价的含义做出了不同的表述。~IlBlack和William认【关键词】综合英语课程教学形成性评价应用为形成性评价是指在教学过程中，老师和学生对参与的所有活【中图分类号】G【文献标识码】A动进行评价，并且通过活动提供的反馈信息来调整他们所进行【文章编号】045

2、0—9889(2014)09C-0130—03的教学与学习活动；Marshall认为形成性评价是指在教学活动中，为了给师生提供反馈，用以对学生学习能力水平、表现所进一、研究背景行的评价；而Popham~1]把形成性评价定义为在教学活动中，教教学评价是外语教学过程的重要组成部分，它不仅可以客师与学生通过活动所提供的反馈信息，及时调整教学，提高学观、及时地对师生的教学成果进行定性的和定量的测量，而且生学习，实现既定教学目标的一个过程。对课堂教学起着直接的导向作用。根据评价的特征，教学评价通过比较，可以看出上述的定义都强调了以下三个方面：可以分为终结性评价和形成性评价。受

3、传统教育观和人才观的其一，只有当评价发挥了促进学生学习的功能时，它才是形成性影响，我国传统的评价方式主要是采用终结性评价，这种评价评价；其二，形成性评价应该包含师生的参与；其三，形成性评方式过于强调应试能力的培养，而忽视了学生的学习过程，致价应包含反馈，且应是有益于教师的教与学生的学的。使学生学习的主体性、能动性和自主性得不到有效的发挥，也(二)形成性评价的特点对外语教学造成了诸多的负面影响。对于形成性评价的特点，很多学者都做出了详尽的阐述。教育部于2003年颁布的《普通高中英语课程标准(实如外国学者McMillan就从六个方面对形成性评价的特点做出了验)》中强调要

4、建立能促进学生全面发展的多元的评价体系。具体的描述，如表1所示。评价不仅要有利于学生的发展，而且要能促进学生的学习。要表1形成性评价的特点将终结性评价和形成性评价结合起来运用，重点评价学生的目的提供持续的反馈以促进学习学生参与受鼓励语言综合能力及其在学习过程中所表现出的态度、情感和价值学生动机内在，主导性观。2004年，教育部在《大学英语课程教学要求》中指出，大学教师的角色提供及时、具体的反馈以及教学调整评价手段非正式英语教学的一个重要环节就是教学评估。通过教学评估，一方对学习的影响强烈、积极、持久的作用面，教师可获得教学反馈信息，并及时改进教学模式，从而确保了教学

5、质量；另一方面，可促使学生改进学习方法、改变学习策国内学者吴秀兰对形成性评价做出了较为全面的归纳，她略及提高学习效率。而2007年4月至2010年8月修订的《全Et制认为形成性评价有着以下特点：重视学习语言的过程；重视学义务教育英语课程标准》，强调了英语语言学习的渐进性、注生在学习过程中的表现，比如他们所反映的情感态度、所取得重优化学习过程、优化评价方式等理念。在这样的背景下，国内的成绩及学习策略，等等；体现了“以学生为主体”和“以人为学者已开展了不少的形成性评价研究，并取得较显著的成果。本”的理念；评价以学生为主体，是过程的评价、多维的评价、然而，这些研究主题多是

6、中小学课堂教学及大学非英语专业教开放的评价、发展的评价。由此可见，形成性评价无疑会使测学，而对英语专业教学，尤其对高职高专英语专业教学的形成试更好地与教学有机结合，对教学起到促进作用。性评价研究较少。当前，随着本科院校扩招，高职高专学生入三、应用形成性评价的理论依据学起点低，学习主动性不够，学习过程的指导、监督与评价显得(一)人本主义教学理论尤为重要。在这样的背景下，探究高职高专英语专业教学的形兴起于20世纪50—60年代的人本主义教学理论，最主要成性评价具有现实意义。代表人物为罗杰斯。以罗杰斯为代表的人本主义者的一个重要二、形成性评价概述思想就是强调“以人为本”的

7、教育理念，提倡培养“完整的人’(一)形成性评价的含义的教学目标。基于此，人本主义的教学模式是“以学生为中心”Scriven是第一位提出形成性评价概念的学者，他认为形成而不是“以教师为中心”。(二)建构主义理论的学生进行运用形成性评价方法及相关注意事项的培训。该理论认为学习者通过新旧经验的相互作用来认识他们其次，在第二周和第十六周，对实验班的学生采用以学生自己的世界和建构自己的经验体系。而建构主义理论在教学上为中心的教学方法，形成性评价的教学评价方式。要求实验班的启示则是：教学不是教师向学生传授知识、技能的过程，而的学生在上综合英语课时做到如下几点：其一，进行自我