幼儿书写：“依样画葫芦”不如激发兴趣.pdf

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1、文／俞雅文字、能写多少字的“硬指标”远不如热爱文字，有书写的“妈妈，我不要上小学，我不要写字!”大班的孩子愿望的“内在驱动力”来得重要。突然对“上小学”这件事“深恶痛绝”，对“写字”不胜其烦。中国汉字中，那一笔一画间的结构之美、韵味之美，都堙没在了那“依样画葫芦”的逐字抄写上，小小的游戏激发兴趣。孩子成了这些方块宇的“机械搬运工”。他一笔一画或认激发孩子的书写愿望，家长可从“游戏”载体入手，真或敷衍地写着一个个汉字，“同”“家”“美”⋯⋯可设计游戏让孩子爱上书写。如学会书写首先应从培养孩子这些字背后的美，他们认识到了吗?认识一个新字的乐的观察力入手，

2、因此家长可和孩子一起在纸上设计许多田趣，他们感受到了吗?对他们而言，书写是否只是一种机字格的房子，把小动物放进格子里面，让孩子说说小动物械的劳动，一种让他们感到乏味的“无奈”?那就让我们分别住在哪里，如小花猫住在左上格，小鸡住在右下格重新还书写一个“快乐”的应有之义，让幼儿书写从激发等。在田字格里，我们还可以一起玩拆字组字的游戏，把兴趣起步。所有家庭成员的名字按部首等进行分拆，然后请孩子按样字进行安装，在这样亲情融融的游戏氛围中，孩子轻松掌握一些文字的书写顺序与规则。——让羞幼儿蚕在鎏写写羹画画的蕾过程中体验文～字符号的功能，，绘画巧妙过渡。激发书写

3、的愿望。如把幼儿讲过的事情用文字记录下来，一一喜欢画画是幼儿的天性，孩子能从一支画笔中感受到并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从无限乐趣。在自由绘画书写这一过程中，孩子的书写技能中体会文字的用途。也能相应地得以发展，并能激发孩子内在的书写兴趣、爱一说到书写，我们常常将呈现在纸上的字作为最终的好等积极情感。因此，家长可以利用幼儿这一特点，因势结果，也因为这种“结果”本位的思想引导，在关于书写利导，培养幼儿的书写技能与兴趣。例如，让孩子画马路这件事上，家长常“罔顾”孩子的年龄、心理特点，漠视上的人行道，一条一条就巧妙过渡到了汉字“横”的笔孩

4、子的态度、期望、情感，机械地“照搬照抄”让孩子丧画：让孩子画栅栏，从上画到下就巧妙过渡到了汉字的失了书写的内驱力。而在《指南中，则给出了关于幼儿“竖”；让孩子画春天柳条的叶脉，左一画右一画就巧妙书写，家长应抱持的正确态度——让幼儿体验文字、感受文过渡到了汉字的“一撇一捺”。这样久而久之，因势利字，从而激发书写的愿望。对学龄前幼儿来说，认识多少导，孩子就自然而然掌握了汉字的书写笔画。