提高小学音乐教学效率的方法.pdf

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1、提高小学音乐教学效率的方法口福建省云霄县元光小学谢萌秀【关键词】小学音乐教学效率动学生的积极性，让学生主动参与到音乐师可以采用游戏和教学相结合的方式展【中图分类号】G【文献标识码】A学习中来。开教学。游戏和教学相融合，就是教师在【文章编号】0450—9889(2014)09A—二、注重聆听欣赏。提高学生的音乐课堂中播放音乐引导学生做游戏活动，培O119—02鉴赏能力养学生的节奏感和良好的歌唱习惯。比如小学生善于模仿，想象力也很丰富。在《折纸船》歌曲的教唱中，教师首先创设法国作家雨果说过：“开启人类智慧在音乐课上，教师要注重培养学生由模仿教学情境，让学生说说台

2、湾在中国地图上的钥匙有三把，一是文字，二是数字，三和想象而来的创造力，还要注重让学生聆的什么位置，与大陆的距离大概有多远，是音符。”由此可见音乐的重要性。音乐听音乐，引导学生聆听歌曲中蕴涵的情台湾著名的山水、地名有哪些。教师接着教学能够开发学生的审美能力和艺术感。比如欣赏《森吉德玛》的主题音乐时，简单讲解我国的历史，让学生体会几十欣赏能力，从而启迪学生的智慧，提升要让学生体验音乐由于速度的改变而形年来大陆与台湾人民的深厚同胞之情，学生的创造力，实现其艺术素质的提高成音乐性格的变化，教师可首先介绍“森激发了学生的爱国情感。教师导人课题：和综合素质的进步。教师要

3、寻找到提高吉德玛”的故事，为课堂营造欣赏音乐的“台湾人民非常想来祖国大陆看看，但两音乐课堂教学效率的有效方法，让学生在浓厚氛围，提高学生的音乐鉴赏能力，然地被海水阻隔，就让我们折只小船去接课堂中获得知识、能力、情感、态度等方面后通过课件播放音乐，可以反复播放《森他们!”教学通过语言过渡揭示了课题。的发展。吉德玛》的主题音乐，先慢速，再快速，让教师再播放两遍《折纸船》音乐让学生聆一、找准教学目标。培养学生欣赏和学生从听辨、体验音乐中感受音乐速度变听欣赏，熟悉歌曲。教师边用纸折纸船，学习音乐的兴趣化带来的美感。在多次倾听后，教师提问边演唱歌曲，使学生领略歌曲热情

4、、欢教学目标是课堂的灵魂，教师的目标学生：“音乐的的旋律是不是相同的?”学快地风格特点，体会歌曲饱含的深情。意识是确保课堂教学有效性的重要保证。生回答“不相同”。这时教师可以引导学生在接下来的游戏环节中，学生在《折纸教师要想在课堂上有限的40分钟内实现感受两段音乐中的不同形象，想象第一次船》的音乐中也用纸折小船，学生手拿教学目标，提高教学效率，就必须准备充慢速和第二次快速音乐中所描绘的画面着纸船，满怀着迎接台湾小朋友的愉快足，在备课中设计清晰而周密的教学环是什么。在教师的引导和启发下，学生想心情，随着音乐节奏律动，感受歌曲的节。首先，教师要在深入理解乐曲背景

5、和象出第一幅描绘美丽辽阔大草原的景象；意境和情绪。内容的基础上，引导学生把握学习和欣赏第二幅表现蒙古族人民欢天喜地、载歌载在音乐和游戏相结合的教学过程中，乐曲的重点。其次，为了实现教学目标，教舞过着幸福美满生活的画面。由此，学生教师是引导者，而非操控者。教学以讲故师在备课过程中必须设计具体而丰富的的想象力、创造力得到了培养，教学顺利事的方式导入，一开始播放音乐让学生进课堂活动。如《爱唱什么歌》是律动、情节达成了预定目标。入教学情境，然后学生在教师的引导下自表现和情绪体验的主题歌曲。要培养学三、游戏和教学相融合。营造良好的主学习，在不知不觉中融人教学主题中，生

6、在歌曲中的模唱和表演能力，教师就要学习氛围达到提升音乐教学的效果。对动物模仿表演形式进行课前探究，在课兴趣是最好的老师，提高小学音乐教四、动和说相结合。提升学生的音乐堂上通过唱、跳、弹等表演方式让学生领学效率的最好方法就是让小学生对音乐感受能力悟歌曲的主题思想。当然，教学方法不能学习产生浓厚的兴趣，通过有效的教学方瑞士著名音乐教育家达尔克罗兹认每一节课都使用，教师要注重创新教学方法激发学生的学习积极性。根据学生的年为：“人对音乐的情绪体验及人对自身情法，增加一些新鲜、有趣的情节和方法调龄特点来看，由于小学生都比较贪玩，教绪体验的认识、反映都是通过自己的身体和

7、动作来进行的。”教师可以针对小学生加深了学生对乐曲的感受和记忆。一个环节要紧凑，再次，多媒体教学设备的喜欢动和说的特点，选择一些能够结合形五、运用多媒体教学设备。提高音乐使用要适度，使用太频繁会让学生把注意体表现的音乐作品，例如《木偶的步态舞》课堂的教学效率力主要放在多媒体的光、影、声、色上，导致《颂祖国》等歌曲让学生欣赏。学生随着音多媒体具有直观性和生动．性，利用多学生的学习成效有所偏差。总之，教师要科乐用手打拍子、用脚踏节奏，甚至通过一媒体设备辅助教学既方便，又加深了学生学合理地将多媒体教学设备运用到具体教些自由的舞蹈动作来表现音乐情绪，这的学习印象，对

8、教学效果的提高很有帮助。学中，活跃学生的思维，改善教