探索关于强化小学语文写字培训的方法.pdf

《探索关于强化小学语文写字培训的方法.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、团探索探索关于施)·学语文写字培训的方珐江苏省滨海县东坎镇东坎小学张娟【摘要】笔一画地书写中感悟出中华民族博大精深的文化内涵，通评判小学生对语言的掌握能力是建立在认知、读写能过人文知识在笔下的书写，传承中国文化。学生是依靠教力上，所以通过“写字”来判断小学生的综合语文素质再师获得文化载体，只有教师端正自身的写字教学态度，才确切不过。虽然“写字”培训对小学生来说是一门枯燥而能将中国的文化知识传递进学生心理。又缺少活力的课程，但语文教师不能忽视写字培训，必须(二)培养学生兴趣抓住写字的核心思想。通过创新思维调动学生的兴趣。本教学的核心是培养学生的学习兴趣而非强制灌输，只文针

2、对现在的小学语文写字教学培训方式进行探究，并分有培养学生的兴趣才能带动学习热情。对于孩子来说每一析出适合现在小学生的写作培训方式。个字都好比一个新玩具，教会学生们对字体进行拆开或重【关键词】组，会点燃学生的兴趣。在教学中，教师可以运用故事来小学语文写字培训弓1导学生观察字形的变化。让学生在掌握知识的同时，引发书写过程中蕴含的情感。小学生辨认字形能力是由量变随着时代的改变，多媒体融入现代教学方式之中，因到质变的过程，教师可以结合学生年龄段的心理特点，灵粉笔的利用减少，而降低写字带来的影响力。教师在语文活运用多种教学方法，激发对写字的兴趣，并养成良好书课上减少示范教学，导致

3、教师角色的转变，削弱了小学生写的习惯。一年级的儿童大脑皮层对符合刺激缺乏精确的的对写字的认知态度，因此教师应该深入研究如何引入更综合辨认能力，不易于感知汉字的完整性和精确性。教师多的兴趣点进小学语文的写字教学之中，让学生认识写字需要及时指导学生的写字，并在重点内容上引导学生自主技能的重要性。观察字体的变化，无论学生写得是否优美，都要注重培养一、小学语文写字培训的现状学生的准确度和喜爱程度。(一)重视力度欠佳(三)师生之间的互动现在的小学语文写字教学的现状存在重视力度不足的反馈是影响文字书写是否正确的有效保证之一，学生问题，据日常调查得知，现在随着高科技融入生活之中，在书

4、写过程中需要教师及时纠正错误，而且教师对于学生汉字的输入方式已经从原本的手工书写改变为键盘录入，的鼓励和自我纠正会让学生产生对写字的自信心。小学生因此教师并没有将写字教学作为课程来看待。汉字的基本的自我意识并不强，需要外界反馈约束自身的写字行为，功底是依靠平日的训练来提升语文素质，所以教师应该重从外在的书写方式转换为大脑内部对书写知识的记忆。师视写字教学所对学生带来的积极影响。在小学生的日常学生之间的互动纠正学生的写字方式，转变学生原来的养成习中，教师只是关注学生是否完成每日的训练目标，对于的不良书写习惯。学生书写是否正确、字体的正规性都不予评定，会造成学对于低年级的学

5、生而言，坐姿要领、运笔技巧、笔生对汉字的掌握并不牢固。画顺序是影响一生的书写习惯的，教师应融入学生的日常(二)学生兴趣不高书写过程中，及时纠正规范学生的写字行为。在日常的作小学生正处于易受外界影响的年龄阶段，好动、注意业中，教师应认真批改学生的错别字问题，协助学生改善力欠佳、好奇心是他们的年龄特征。因此教师若不擅长调书写存在的毛病。考试是验收学生写字是否标准的方式之动学生的兴趣度，很容易让他们对课程感到枯燥，缺乏学一所以制定写字考试评价学生写字技能。教师需要查看，习热情。教师不应在教学过程中只是一味注重直白的灌输学生的所写字的间架结构、笔画运笔等因素。在考试中发学生知识

6、点，缺少互动。学生不能接受单调的写字教学内现的问题正是同学经常会在写字过程中经常产生的，及时容，若教师只是为达到目标，追求数量不计质量，会让学发现及时纠正，把写字的错误消灭在初期。学生的笔顺错生产生反感，从而削弱学生的兴趣度。误、写字姿势、执笔毛病都是在写字过程中产生的，教师(三)教学思路不合理应在学生的写字过程，纠正学生的错误。在师生互动中，教师在语文课堂教学中是对教材知识进行讲解，学生发现一个规律性现象，学生不断地入校，普遍的书写毛病只是理解在此语言环境的文字含义，导致识字与写字之间层出不穷，随着时间的推进，毛病重复性的出现，教师需分离，忽略汉字的书写方式。因为课堂

7、时间有限，课文理要重复对换届学生进行指导。解才是语文教学的重点，关于文字书写需要教师的指导，但部分教师都将此环节布置课后练习，降低学生学习写字的质量。【结写季字培训是小学语文不可缺少的一部分，而如何引导二、强化小学语文写字培训的方法学生热爱写字是提升小学生语文文化素质的关键，需要不断(一)转换概念地探索新的教学方式，促进学生真正认识到学习写字的重要教师对学生的影响力是非常深远的，日常的教学思想性，而且保证学生对汉字掌握的正确度、美观度、规范度。会潜移默化的改变学生的思维能力。因此教师应正视自己对写字教学的思想观念，经常示范书写标准的汉字，