小学语文课堂“智慧理答”探析.pdf

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1、课薯_口徐文利“理答”指的是教师在课堂提问过程中，对学生二、探得风雅意无穷——机智应对是智慧理答的回答加以评价反馈。不同的理答，会生成不一样的根本的课堂。1．运用激励性理答，激发学习热情目前的课堂理答实在不尽如人意，主要表现(1)把握言语性理答的激励功能。在：一是缺乏针对性，泛泛而谈；二是缺乏情感性，师：这个词，你有意把它念得这么轻，我知道，淡淡以对：三是缺乏客观性，一味高歌：四是缺乏你是在表达作者的思念之情啊!智慧性，慌了阵脚。如此的课堂理答，使得教学效率师：从你的读中，我听出了作者对母亲深深的低下，甚至空耗宝贵

2、的教学时间。怀念，也听到了作者对自己深深的自责，你真的读因此，教师应重视课堂理答。笔者就小学语文懂了。课堂的“智慧理答”作了一些肤浅的探析。师：你把自己放进去了，你已经走进了作者的一、百啭千声随意移——善于倾听是智慧理答内~-'a-界，你不是在读文字，你是在替作者，不，你的前提就是作者，你在向自己的母亲倾诉啊!1．要主动倾听，练就慧耳师：经你这么一读，这段文字的意思就全明白我国的教育传统一直关注“听”。孑L子对学生的了，不需要再说明什么了。所以，有了疑问，最好的教育就是先听，后循循善诱。毋庸置疑，倾听是一种方法还是

3、读书啊!教育方式和教育行为。从某种意义上来说，教学的过这是著名特级教师王崧舟在《慈母情深》教学程就是倾听和探究的过程，在强调构建民主平等和中的一番理答，从中我们不仅感受到了教师对个体谐的课堂教学的今天，倾听便是达到这一要求的基学生给予的不同激励，更感受到了他对全体学生学础。智慧理答也必然是建立在倾听基础上的。习方法、学习内容、情感体验、思想认知等多方面的2．要善于等待，练就耐心引导。处处充满智慧。学生发言，或结结巴巴不够流畅，或表意不够(2)巧用非言语性理答。明确，甚至词不达意、错误百出，如果教师能始终脸智慧理答，

4、既是一种教学评价行为，更是一种带微笑，善于等待，耐心倾听，那么这种乐观的期待教学艺术。有时，一个眼神，一个微笑，一个大拇指，定能唤醒学生沉睡已久的意识和潜能，让他们真正摸一摸孩子的头⋯⋯都是有效的理答行为，不露声感受到受人尊重、受人爱护的喜悦之情。智慧理答色，不着痕迹，使得课堂干净利落。恰到好处的非语就需要教师善于等待，练就耐心。言理答，少了无谓的“华丽点评”，少了教师的“才情3．要积极回应，练就巧舌展示”，此时无声胜有声，其激励效果有时会胜过言当教师倾听学生回答时，总是伴随着观察、辨别、语表扬。判断和选择，在最短

5、的时间内，甚至是在瞬间必须作2．运用发展性理答，开掘教学深度出教育的决定。缺乏智慧的教师，面对回答，或欲言无(1)当学生的思维偏离预定轨道时，教师要通过语，或词不达意。深谙理答技巧的教师，通过长期的教启发式的探问或转问把学生的思维纳入合适的轨道。学实践，可练就如簧巧舌，寥寥数语，四两拨千斤。师：“我的心绷得紧紧的”，写出了作者当时怎JIAO教学嗝X月UE刊YU小E学KA版NX2IA0O1石4XU10EB语AN文一-35j：闰样的心情?师：为什么不用三个?生：紧张的心情。生：多用就哆唆了。师：对的。是一般的紧张吗?这

6、是怎样的紧张?师：开始作者认同吗?为什么后来写出来了?生：十分紧张、极度紧张的心情，可以从“绷得生：看到当时的情景明白了。紧紧的”看出。师：爱如茉莉是由衷的赞叹、赞美。齐读最后一节。学生仅能答出“紧张”，说明他的理解只停留在此类理答同样是要建立在教师深入解读文本浅表层次。教师的一句反问式理答，真正实现了学的基础上的。此例中，教师敏锐地捕捉到了文本“缝生和文本的深层次对话。隙”，抓住两个“爱如茉莉”的特殊语言表达，用反问(2)当问题的答案包含几方面内容而学生答不的形式进行理答，轻轻一点，顺势将学生的思维顺完整时，教师

7、要通过追问来发展答案。理成章地引入更深的境界，从而感悟到文本的人文师：同学们，曹操怎么会败得这么惨呢?请把意蕴。前面的有关内容讲出来。(4)当学生回答时的体态语言有助于提升对文生：前面说过，曹操把兵船一条一条连起来，火本的人文精神领悟时，教师要相机采用智慧理答进烧着后，船就没有办法散开了。行助推。师：这是曹操的计策失败。还有呢?师：你们知道，写这首诗的时候杨万里几岁?生：黄盖写一封信给曹操。说他要投降曹操，曹可以猜一猜。操欢喜得不得了。生：18岁。师：这说明曹操放松了警惕，另一方面说明了生：不超过25岁。周瑜计策高

8、明。还有呢?师：老师告诉你们，写这首诗的时候，杨万里已生：曹操的兵士都是北方人，不熟水性，坐不惯经6O岁了。船，火烧着后就只好跳到江里去了。生(几乎全都感到震惊)：啊!生：还有老天帮忙，这一天刚好刮东南大风。师(现场采访)：你嘴巴张得那么大，想说些什么?学生的理解往往有局限性，教师用了两个“还生：他那么大的年纪怎么能写出那么活泼的诗有呢”，巧妙引发学生深入思