小学英语教学的几点思考.pdf

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1、教学实践教育科学2014年第12期小学英语教学的几点思考张惠婉(福建省惠安县净峰中心小学362100)摘要：小学英语教学关系着学生的语(二)展示单词实物或单词图片，化当然教师还须把时间多放在学困生身言发展能力，因此至关重要。那么如何进抽象为直观上。毕竟学困生的英语水平相对落后，教行小学英语教学呢?本文将作出探究。教师通过实物、图片或简笔画把教授师应给予耐心辅导，提高其学习信心与学关键词：兴趣教学方法小学英语的单词展示在学生眼前，让学生观察所学习兴趣。在得到教师的鼓励与评价后，学事物的形状，获得一种直观感受。比如文困生一定会有更好的学习动力。总之，就英语作为一

2、门刚走入小学课堂的课具、衣服、食物、动物、交通工具等类别是结合多样的评价手段促使学生的学习主程，说难也难，说易也易。作为教师而的单词，都可以用实物或图片进行直观教动性。言，我们要应认真进行教学反思，及时对学，让学生体会英语源于生活，生活中处为了进一步帮助学困生，可以向家长自己的教学进行总结和调整，完善英语处有英语。或其他科任教师了解这些学生的学习习惯课堂教学，提高课堂教学效率。从教几年(三)让学生拼读单词和学习情况，坚持利用闲暇时间单独辅导来，笔者对于英语教学进行了一些探索和教师可以为学生制作单词卡片，让学学困生。课堂上，多向他们提出简单的问反思，现归纳为以

3、下几点。生认读、拼读，根据读音掌握单词字母组题，激发他们参与课堂教学活动的热情，一、激发学生学习兴趣合，从而更好地记忆单词。使其在学习过程中产生成就感。兴趣是最好的老师，我们的英语教学(四)总结单词发音规律四、与时俱进，努力提升自身业务素质也是如此，关键要激起学生的学习兴趣。通过以上三个环节的训练，单词的读新课程对当下的英语教师提出了更高具体而言，可以从情境教学范畴上带动学音和构成基本上己在学生大脑中形成，这的要求，要求教师与时俱进，提高自身业生的学习情绪，在良好的学习环境下激发时教师可以要求学生回忆所学单词发音和务素质。学生的积极性，从而投入到英语学习活动

4、字母组合，朗读单词，以加深记忆。此外，在小学英语教学过程中，由中去；当学生拥有成功的学习体验时，他(五)听写单词于教材简易、单元词汇量小等因素，多数们就会爱上英语这门学科。教师须定期检验学生的单词掌握情教师忽略了对学生文化意识的培养。实际教师可以采用更多的教学手段，如况，通过听写的方式让学生在规定的时间上，培养学生的跨文化交际意识，是英语多媒体教学、简笔画教学、游戏教学等。内写出单词，或者采取画图的方式，让学教学的一个重要组成部分，学生对于英语通过这样的学习活动来刺激学生的学习动生竞猜单词。词汇的理解和对语言环境的适应，都需要力。只有提高学生学习兴趣才能使得

5、学生(六)在课堂上多使用英语深刻理解其文化背景。爱上英语并主动学习英语!语言能力其实就是一种习惯，我们综上所述，我们要培养学生的学习兴此外，还可以带领学生阅读韵律诗和应给学生创设良好的语言环境让学生学趣，运用多样的教学手段，根据学生的特英语儿歌，组织学生看英文动画片、做游习，只有多说多听才能形成自我语言记点，因材施教提高学生英语水平。戏，t为其创设轻松的英语学习氛围，让学忆思维。所以，教师在英语教学的过程(责编齐真)生在玩中学、学中玩，更能将所学知识运中应多说英语，并多给学生机会进行训用于日常生活中。练，让学生适应汉语之外的语言环境——二、开放词汇教学方法英

6、语。单词学习需要遵循的原则是“听先于对于英语教学，以上几个步骤缺一不说，说先于读，读先于写”。教学中教师可，学生只有完成听、看、说、读、写的要坚持这一原则，把“听”放在首位，这练习过程，才是系统地结束了一个新单词样有利于学生大脑先形成语言，有利于学生的学习。同时，教师要教会学生利用这些听准单词的读音并提高模仿发音的准确性。单词或者短语组词或造句，让学生根据自教师在教学时，还需要注意词汇教学方法，己所学的句型描述教室里的东西和自己桌充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯子上的物品，力求做到学以致用。穿到娱乐当中，激发他们的学习兴趣。三、因材施教，培优辅差，根据

7、学生(一)让学生仔细听单词的读音特点进行教学教师可为学生朗读单词，也可以选择每一堂课，教师都应精心设计教学环录音机作为辅助工具，让学生从听觉上感节，考虑学生的自身特点，从学生的角度受每个单词的正确读音，为以后的英语学出发，适当对学生进行分类，根据不同英习作好铺垫。语水平，不同语言记忆能力因材施教。1己]