学词而善用 词句不相离.pdf

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1、教学课堂在线词、“学大家普遍认为英语单词简单易教，读读背背，说说练练T：(教师出示整个“nose”单词，引导学生思考)Soit就可以完成任务。因此，词汇教学是最受教师欢迎的课型之reads．．．一。但词汇教学对教师有着更高的教学要求，尤其是在新课Ss：【naoz】标指导下的修订版教材，更处处彰显着新的词汇教学理念。T：Super!Youcanreaditbyyourselves!Let’Sre—首先，教师一直信奉的“音、形、义”单词教学顺序已经变为memberit，okay?“音、义、形”；其次，新授单词时不再提倡过早要求拼写，也不Ss：OK!(教师引导学生巩固单词，并运用夸张肢体语言需

2、要强调拼写的准确性；再者，词汇教学的目的是帮助学生在句子中反复操练。如：Lookatme．Thisismynose．)掌握词的“音、义、形”三个结构要素，并能在交际活动中运用通过简单的“部分呈现”方式，潜移默化地将自然拼读法所学词汇进行交流，真正培养学生“用英语做事情的能力”。传授给学生，长此下去，便能使学生看到单词就能读出音，听由此可知，新课标下单词教学要做到：学词先知音，知音不离到音就能写出词了。此外，我们还要注意结合学生经验，将义，知义即忆形，词句不相离。本文以修订版PEP三年级上已有知识与新授知识进行合理链接。例如：教师可以提前准册Unit3LookatmeA部分第一课时为例，探

3、究如何在新课备很多各种颜色的nose图片，引导学生运用第二单元的重标的指导下上出高效的词汇课。点词汇进行整合练习，如“Thisisarednose．Thisisablue一、学词先知音。听音会写词nose．”等。英语词汇是英语学习的基石，但对于小学生来说，记忆二、知音不离义，知义即忆形单词是枯燥无味、异常困难的事。很多单词背了又忘了，不有效记忆单词的方法之一就是将单词的发音与单词影会读音，死记拼写，书写时错误百出，久而久之便对英语学习像化和具体化的语义结合起来。通俗地说，也就是学生在口产生恐惧，造成英语学习兴趣下降。因此，单词的记忆和拼头使用某个单词时，可以想象这个词的“形象”以及使用语

4、读是学好英语的关键所在。新教材提倡利用自然拼读法教境，或将其与现实情况或自己的生活经验相联系。这样，学学词汇，即直接根据字母所代表的发音规律，利用语音发音生就容易理解词汇的意思，并且牢固记忆，比仅在口头上重规则，让学生练就“见词能读，听音能写”的本领。复更有效。【教学片断1】1．直观教学，降低难度。小学生对色彩鲜艳、直观形象的T：(手举单词卡片，盖住“se”部分)Lookhere!Howto教学内容容易产生兴趣，如果利用实物、图片、表情、动作、多readit，class?媒体课件等展示词义，更容易被学生吸收消化，让学生感到Ss：【n3u】轻松自然，活泼有趣，从而降低词汇教学的难度，激发学

5、生学T：Yes，verygood!N—O，N一0，【nao】【nao】【nau】．(学生习的兴趣和自主学习的欲望。本跟读、记忆发音规则。)Andthispart?(遮住no部分)课词汇教学，教师可以制作一个动Ss：【zl画课件，把五官单词拼凑成一幅有T：That’Sright!S—E，S—E，【z】【z】[z】_(学生跟读、记忆发趣的“五官图”(见右图)，每个单词音规则。)分别在脸部的对应位置，出示时让T：Look!(教师像变魔术一样快速盖住字母N)How它们按拼写一个字母一个字母的aboutthispart?Canyou?顺序呈现，有条件的情况下还可以适当增加一些幽默色彩，Ss：【au

6、z]，0一S—E[aoz]．如出示eye时，让Y分别勾出左右两边的字母e，这样更容易36■■囝教学版