大学生网络素养教育存在的问题与对策.pdf

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1、◎教育与职业第14期(总第798期)大学生网络素养教育存在的问题与对策欧阳九根刘文献梁一灵[摘要]高速发展的互联网正在影响着每一个人，大学生接触互联网的比例大大超过了社会中的任何一个群体网络虽然带来了便利，但也存在着威胁，网络素养教育渐渐成为人们关注的焦点。文章分析了大学生网络素养的构成，指出大学生网络素养教育存在的问题，并提出加强大学生网络素养教育的方法，即把握好网络素养的涵义、优化网络道德环境，加强高校数字图书馆和人才队伍的建设，将网络素养教育工作和课堂教育工作相结合，加强大学生网络心理健康教育工作。[关键词]大学生网络素养教育问题对策[作者简介]欧

2、阳九根(1981-)，男，江西新余人，中国计量学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育与教育心理学；刘丈献(1979-)，男，山东潍坊人，中国计量学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育；梁一灵(1983一)，女，浙江新昌人，中国计量学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。(浙江杭州310018)[基金项目]本文系2011年度浙江省教育厅科研计划项Ifl“大学生网络素养的现状与对策研究——以中国计量学院为例”(项目编号：Y201122326)和2011年度中国计量学院学工课题“大学生网络素养的现状研究——以中国计量学院为例”(课题编号：xsgz2011

3、13)的阶段性研究成果。[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004—3985(2014)14-0175—02当今社会，传播系统圈变得越来越复杂，越来越多的信息被虽然有很多正面的作用，但也还充斥着许多负面的内容，网络的人们从各种渠道进行传播，尤其是20世纪90年代以来，网络媒受众不能够一股脑地全部接受，需要有辨别是非对错的能力，在介运用其巨大的优势，正以迅雷不及掩耳之势渗透进人们的生网络中，各种信息鱼龙混杂，大学生应该具备判断力，不要被网活、工作和学习中。互联网的发展速度自进入2l世纪以来，呈络中的不良信息所迷惑，对于任何信息都要进行质疑和

4、判断，将现着前所未有的发展态势，全方位改变着人们的生活。网络素对的进行利用，错的进行排除。养教育是网络迅速发展下出现的命题，但网络素养的发展却没二、大学生网络素养教育存在的问题有跟上网络发展的步伐，网络素养问题已成为人们高度重视的1．制度保障缺失，先天条件不足。网络素养是人们综合素社会问题。养中的一部分，是会随着网络世界的发展而进行革新自我的意一、大学生网络素养的构成识范畴。从大的范围来说，网络素养是一种一生式的教育模式，网络素养是指在整个网络社会中的受众在对网络进行了解其内容将会伴随着人类的一生。高校是大学生主要的生活和居的基础上，对其进行利用，客观理

5、性地对网络中的信息进行分析住的地方，对于大学生的教育工作也是在高校中进行，不管是学与判断的能力。网络素养的内容主要包括对于网络的识别要有习能力还是生活能力，高校都是大学生的主要学习和活动场敏锐的洞察力和观察力、对于网络的道德伦理进行正确有效的所。因此，要提升大学生的网络素养，就必须在高校中推广和宣利用、拥有对网络的运用和分析能力，以及在网络当中有很强的传相关的教育知识。大学生的网络素养教育工作要想得到有效创新性等。网络素养的概念是从媒介素养中衍生而来的，特定保障，就必须要制订有步骤、有条理、有目的性的执行计划，必须的环境是网络环境，特定的人群是网络受众，

6、专指在网络环境下有一个整体性的体系和制度保障其发展和执行的力度。首先，的网络受众的媒介素养。网络素养包含的内容相对来说更加具要做的就是网络素养教学课程的建立。在现今的教学活动中，体，发展所指的目标更加明确。除了新闻传播和计算机信息技术等主业涉及网络素养的教学网络素养的形成是在网络技术的发展下诞生的，其内涵也工作外，其他的一些专业学生很少会接触到相关的网络素养方是随着网络技术的发展而同步发展的。大学生的网络素养从内面的知识。大学生在学校也没办法接受到全面的、整体性的网涵上可以分成两个方面：技术方面和文化意识方面。从技术的络素养教育。其次，网络素养的评价体系

7、也要建立起来。要一层面出发思考，网络素养包括的内容是对网络的最基本的认识步一步地建立起与网络素养教育相匹配的学习模式，以及与学和判断能力，对网络运用的操作能力。从文化意识的角度出发生在学习阶段最为适宜的评价规范，以确保网络素养教育沿着考虑，网络素养更加注重对网络信息的理解和批判能力，还有网一个正确有序的轨迹发展。此外，除了在上文中提到的应急机络安全意识，网络中的伦理道德和如何利用网络媒介进行技术制的建立工作外，其他一些相关的辅助性机制也需要尽快建立的创新和发展。起来。对于网络的认识能力包括将网络的理论和技术双方面的知2．教育师资培训滞后，后劲不足。大学生

8、的网络素养要想识进行学习和了解，对于网络媒介使用者，应该充分发挥其技术有一个连续