网络研修存在的问题与对策

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1、网络研修存在的问题与对策很多老师，特别是农村老师，行动上懒散成性，缺乏进取心，相当多的老师满足于现状，有时候想提高素质又不想下力。在个人业务进修学习等方面，既无长远计划，又无近期目标，往往是“东一榔头，西一棒子”，得过且过，有盼着“船到码头，车到站”的感觉；二是，不善于学习。不会合理利用时间，不学习新知识、新理念，就连学校组织他们外出观摩学习，回来上移植课，也是万般无奈，生般硬套应付一节完事，更不用说是网络学习了。思想上不够重视，觉得网络学习更是一种形式，走走过场而已。要想解决思想问题，单靠行政命令是很难的，除非自己思想的转变。（

2、当然，农村教师不积极的原因很多，例如无论如何干也不会是优秀，挫伤了积极性；氛围不好，致使绝大多数老师失去了积极性；干多干少一个样等等）我只能根据我的学习说一些能操作的粗浅认识问题。一、管理方面的（一）思想不够重视。有些区县教育局领导、学校一把手、参训老师不够重视，认为是一种形式，只要完成任务就可以了，忽略了这是提高老师素质的重要途径和方法，是以后的大势所趋，检查的少，督促的少，强调的少，指导的少。对策：把网络学习纳入对区县教育局的考评，区县教育局把学校的学习情况纳入学校考评，学校把老师学习情况纳入老师考评，均占到一定分值，从政策上

3、加以扶持。（二）、加强辅导班主任、辅导教师的监管力度。1、对班主任、辅导教师监管不够，几乎就是没人管理，学校觉得可能是区县教育局管理，区县教育可能觉得是市教育局管理。有些班主任、辅导老师也是也是第一次接触网络学习，不知道如何管理，不知道如何辅导，或者说自己不知道该干什么，再说自己去学习管理职责，需要很长的时间，感觉很累，就开始自己放松自己，学员老师更是放松自己。2、有些觉得反正没人约束管理自己，就放松了对自己的要求，作业不批，班级简报不做或者质量很低，失去了监督引领作用，不组织任何活动，学员自己就更不积极。3、5在学习中对学员采取

4、放任政策，成了无政府主义，对作业要求低，只要有字就是合格，不管字数多少，不管是否复制，形成了恶性循环。有些班主任、辅导老师可能在整个培训中，登入的次数比一般学员少得多。对策：1、班主任、辅导老师一定要选自觉性高、善于学习、积极学习的老师担任。2、加强对班主任、辅导老师的监管力度，由区县对他们进行考评，并连带他们所在的学校，这样他们就不敢不积极工作。3、开课前后，（或者在参加开课仪式之后）最好选取有一定网络知识基础的班主任或者辅导老师培训全体班主任、辅导老师，明确交给他们应该怎么做，如何做，做些什么，以及注意事项和技巧。（三）、减少

5、学员的学习难度，提高学习积极性。很多学员想积极学习，一是不知道如何学习，又不愿意耐着性子认真阅读网上的学习常见问题，感觉无从学起，走了很多弯路，甚至是无用的路，失去了学习积极性；二是看到辅导老师、班主任也不积极学习，自己也是三分钟热度。对策：开课后，区县教育局负责召开一次会议，由有经验的班主任、辅导老师培训如何学习，参加人员应该有：每一所学校抓师资培训的领导、计算机老师、学员代表。培训最后要互动，学员们提出问题，授课老师当堂解答。学员们积极了，班主任、辅导老师就不会不积极，反之亦然。（四）、学习过程要监控好。在学习过程中，基本上是

6、放任自流，只是到了最后阶段，区县才重视，才频繁开会，通报参训老师情况，只是要求数量，对质量没法监控，很多老师在领导的督促下开始恶补，失去了意义。对策（这些如果形成了制度，形势会一片大好）：1、区县相关领导建立不定时抽查制度，并把抽查到的情况作为考评学校的依据。2、学校开始就确定主要负责人，每周通报一次老师学习情况，具体到人，5以及以后需要注意的问题，并向区县汇报一次本校学习情况。3、培训老师一周一次向学校汇报自己学习情况，领导小组对照研修网数据，看看是否属实，差距在哪里，优势在哪里，及时寻找对策，督促老师学习。4、学校把老师的学习

7、情况计入老师考评。5、学校领导不定时到办公室抽查并指导学习情况。6、所有学员及时互通有无，相互取长补短。7、学校及时和教育局师训科联系，了解老师学习的优缺点以及存在问题，及时纠正。8、学校及时和本校老师的班主任、辅导老师、学员联系，了解最新要求，及时通知本校老师。9、学校给参训老师提供正常的网络。10、不合格的班主任、辅导老师、学员，坚决让他们不合格，自己出钱（或者学校出钱）重新学习，一次就能扭转很多局面。（五）、区县采取激励措施。每一次活动结束后，市教育局评选优秀班主任、辅导老师、学员，可是毕竟人数有限制，很多积极的老师觉得自己

8、亏（虽然学习是为了自己），或者一开始就觉得自己评选优秀没有希望，于是放松了对自己的要求。对策：1、除了市教育局评选优秀外，区县也评选优秀，但是要取消班级限制，优秀的班级多，不优秀的班级少，但是名额不能过多，要少而精，宁缺毋滥。2、对于学习作弊的一票