大学英语后续教学问题探究.pdf

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1、2014年第5期沈阳师范大学学报(社会科学版)No5，2014V01-38第38卷(总第185期)JournalofShenyangNormalUniversity(SocialScienceEdition)Genera1．№185大学英语后续教学问题探究郭锦辉，程畅(沈阳师范大学大学外语教学部，辽宁沈阳110034)【摘要】在教育部高等教育司颁布了《大学英语课程教学要求》之后，高校陆续开展了大学英语后续教学。为全面了解当前辽宁省高校英语后续教学的实施情况，以辽宁省20所高校为研究对象，采用文献法、问卷调查法、访谈法和比较法对所调查的学校的教师及学生进行调查。调查结果显示：1．

2、大学英语后续教学需要现代教育技术的辅助：2．应该根据不同专业学生的特点开设相应的大学英语后续教学课程；3．师资问题是制约大学英语后续教学顺利开展的重要因素；4．大学英语后续教学模式的构建需要依据需求分析理论。【关键词】大学英语后续教学；需求分析；问题及对策【中图分类号】G642．0【文献标识码】A[文章编号】1674-5450(2014)05-0115-04一、引言些学校按综合性大学(东北大学、辽宁大学、沈阳大教育部在2007年的《大学英语课程教学要求》学、大连大学、渤海大学)、师范类大学(辽宁师范大(以下简称《课程要求》)中明确规定“大学英语教学学、沈阳师范大学、鞍山师范学院

3、)、理工科大学(沈阳的目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说理工大学、沈阳工业大学、大连理工大学、辽宁科技大能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英学)以及专业类院校(沈阳医学院、沈阳化工学院、沈阳语有效地进行交际，同时增强学生自主学习能力，提建筑大学、辽宁中医学院、航空工业学院、中国医科大高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的学、辽宁医学院、东北财经大学、大连海事大学)进行划需要。”【I1可见，现代社会需要的是复合型人才，而复分，分门别类对调查学校的教师和学生进行调研。合型人才的培养则需要借助大学英语后续教学。自(二)调查方法《课程要求》颁布以来，我国高校

4、已陆续开设了大学1．问卷调查英语后续教学，为了解大学英语后续教学的实施情本研究针对2O所高校的三、四年级学生和教师况，我们对辽宁省20所高校的师生分别进行了问卷分别设计了学生版问卷和教师版问卷。题目涉及了大调查和访谈，希望通过本次调查能够了解辽宁省高校学英语后续教学的“学习者需求”“课程设置”“课程实开设大学英语后续课程的情况及可能存在的问题，并施”“课程内容”和“课程评价”等相关方面。本次问卷依据需求理分析论构建出比较合适的大学英语后续调查分现场发放和网络调查两种方式。教学模式。2．访谈法二、调查过程在问卷调查结束后，为了解教师和学生对大学英(一)调查对象语后续教学的真实想法

5、，研究者分别对部分高校三、本研究以辽宁省20所高校为研究对象，并将这四年级学生及教师进行座谈，深入了解大学英语后续【收稿日期】2014—06—25【基金项目】辽宁省教育厅2010年度课题(w201o382)【作者简介】郭锦辉，女，辽宁沈阳人，沈阳师范大学教授，硕士研究生导师，主要从事英语课程教学研究。沈阳师范大学学报(社会科学版)2014年第5期(总第185期)教学的实施情况及可能存在的问题。水平，拓展知识面和视野”等结论。由此可见，辽宁省(三)调查内容各高校开设大学英语后续教学的情况不太乐观，主要为了能够更加全面地、系统地了解辽宁省高校开的问题是师资问题。设大学英语后续教学课

6、程的情况及可能存在的问题，(二)文、理科院校英语后续课程开设的差异及问题本研究的具体研究内容主要包括以下几个方面：研究者从调查的20所高校中抽出沈阳地区的1．辽宁省20所高校英语后续教学实施情况12所高校，按照文、理院校分类，希望能够通过对比两2．对比分析文科院系与理科院系专业英语课课程类院校的对比分析，了解他们各自的特点、差异及存开设情况在的问题。根据学生版问卷和教师版问卷的数据分3．调查分析各高校大学英语后续教学师资问题析，及对部分教师和学生的半结构化访谈结果的整理4．依据需求分析理论如何构建大学英语后续教学分析，可以得出以下几个结论：课程模式1．文、理两类院校大学英语后续

7、教学课程设置的三、调查结果与讨论特点(一)辽宁省20所高校英语后续教学实施情况根据教师版问卷分析和对部分学生及教师的访根据对20所高校的56位教师的调查问卷分析可谈可知文科类院校主要以大学英语通识课程和专门知，20所高校中有79％的学校开设了大学英语后续教用途英语两大类为主，而理工科院校则主要以理工科学。可知虽然《课程要求》中提出了要培养学生的英语专业相关的专门用途英语为主。通过对部分教师和学综合应用能力，但还有21％的院校只注重学生的英语生的随后访谈，研究者发现在课程实施过程中，61．1％