大学英语写作教学中的问题探究.pdf

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1、2014年第5期辽宁师专学报(社会科学版)NO．52014(总95期)JOURNALOFLIAONINGTEACHERSCOILEGE(SOCIALSCIENCESEDITION)GeneralNo．95大学英语写作教学中的问题探究刘秀丽(沈阳工业大学辽阳校区，辽宁辽阳111003)摘要：近些年来，许多语言学家和大学英语教师在如何提高我国大学生英语写作能力方面进行了诸多的研究与实践，提出了许多颇有见地的教学理论与方法，但是不少高校的写作教学效果仍然差强人意，很多大学毕业生不能独立完成日常的书面语交际任务。为此，通过列

2、举学生英语写作实践中常见错误，深入分析大学生英语习作中出现的典型问题，认真探究制约学生写作水平提高的各种主客观因素，以此来提高大学英语教师写作教学水平，达到提高学生英语写作技能的目的。关键词：英语教学；英语写作；写作问题；中式英语中图分类号：0542文献标识码：A文章编号：1008-3898(2014)o5—oo54—03一、引言平均成绩均未能达到及格分数线，这足以说明我国随着世界全球化的进程，国际交流日渐频繁，大大学生距离教学大纲规定的“写”的要求相差甚远，学毕业生肯定会面临越来越多的向世界介绍中国的初步的英语写作

3、能力尚未形成。机会，而且其范围也会越来越广泛。要顺利地完成学习一种语言，对语言的使用能力落后于对语交流与合作任务，大学毕业生就必须具备过硬的英言的领会能力，这是很自然的，汉语如此，英语亦然。语口头和书面表达能力。这就意味着对我国高校英但是，从我国目前大学生英语写作的情况来看，这种语写作教学水平的要求水涨船高。但是目前大学滞后现象十分严重。大部分专家学者把大学生英语生，特别是二本和三本院校的非英语专业的学生英写作的难点和问题概括为以下三个方面：首先，学生语写作能力根本无法达到英语教学大纲规定的要阅读量不够，影响了其语感

4、的形成。其次，词汇量偏求。在培养学生英语“听”、“说”、“读”、“写”和少导致学生无法准确恰当地表达思想。最后，写作“译”五项技能之中，教师在写作这一环节投入的时最大的难题不是技巧不娴熟，而是内容贫乏空洞。间与精力相对较少。近年来，虽然人们对英语的重三、大学生英语写作中的常见错误要性的认识日渐加深，不重视写作教学的情况有所对中国学生来说，在英语写作过程中出现错误改善，很多高校英语教师在加强写作教学方面进行是不可避免的。作为英语教师，在教学中应该认真了大量的研究和探索，也进行了许多尝试，取得了一总结、研究和分析那些有规

5、律性的反复出现的错误，些进展，但是仍然无法完全满足我国社会经济发展有助于发现这些典型错误表象背后的深层原因，进和国际交流的需要。近几年发表的写作方面的论文而找到解决学生写作问题的有效对策，突破我国高主要探讨的是如何提高学生的写作技巧，对如何切校英语写作教学的瓶颈。实提高学生的写作能力涉及很少。为此，笔者通过(一)词法错误列举大学生作文中常见的典型错误，分析大学英语学生作文中的用词(dic~on)错误主要有用词不写作中存在的主要问题，解析制约学生写作能力提当(包括词意相近词、发音相近词、词形相近词等)、高的各种主客观因

6、素，从而改变目前英语写作教学介词或副词搭配不当、同义词语的重复、动词的谓语的尴尬处境，真正提高学生的英语写作水平。形式和非谓语形式使用不当、口头语误用与词性误二、大学英语写作教学现状用等。以下几个例句就非常典型。写作是发展人的认识能力和思维能力的重要手例1．ThebookonlyspentUS5yuan．(spent应改段，是人类独有的目的性很强的认识活动和思维活为cost)动，是一个费时费力的复杂过程。对学生来说，用中例2．Annisfiveageold．(age应改为years)文写作也并不是件轻而易举的事情，更

7、何况用英语例3．StudyEn~ishisveryimpo~ant．(study应写作呢。因此，英语写作一直是学生学习的软肋。改为studying)自全国大学英语四、六级考试实行以来，学生的写作例4．Theprofessorsuggestedthatwechataboutit收稿日期：2014一o9一o5作者简介：刘秀丽(1968一)，女，辽宁辽阳人，沈阳工业大学辽阳校区，副教授，主要从事英语教学研究。·54·nextMonday．(chat应改为haveadiscussion)wouldbebackward．”。再

8、有无视英、汉两种语言习例5．Parentshavetobepatientforsmallehil—惯用语的区别，生搬硬套。例如：把“祝你玩得愉dren．(for应改为with)快”，写成“1wishyouplayveryhappily”。Chinglish(-)句法错误的另外一种形式是不能正确选用句式。例如：把学生作文中句法错误主要有句子结构不