城区小学青年教师专业成长的方法和途径调查分析.pdf

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1、理论研究教育科学2014年第12期城区小学青年教师专业成长的方法和途径调查分析唐小玲(甘肃省成县东街小学742500)田小平(甘肃省陇南师专附属实验学校742500)摘要：本文通过问卷调查，经数据分动力，都应以自主成长为主、以校本培训绝大多数青年教师一学期会看二到五本析对青年教师专业成长的方法和途径有了或校本研修为辅，这说明青年教师对自我书，而且书目类型十分多样，围着教材转深入的了解，发现了诸多现实问题，并根成长的认识十分理性。的现象在青年教师中有所好转。据调查结果对相关问题提出了建议。(六)青年教师自主促进专业成

2、长的(二)提出的建议关键词：青年教师专业成长方法和有效方法和途径1．重视学习的系统性。相关部门和途径通过57题(图示)“您自主促进专业成学校应将教育科研常态化，让它为每一长的有效方法和途径是见文末柱形图”可个教师所接受，让教育科研为教学服一、调查的基本情况以看出：教师自主专业学习的途径较多，务，让课题研究为教师服务，加强学习本次调查有效问卷443份，问卷访谈但是教研竞赛、课题研究和教育叙事的所的系统性。同时，系统学习对青年教师项目设置严密，分项具体，查访内容广占比例不高，教育课研中的课题研究其实的成长加速、专业潜力

3、培养等也起着至泛，覆盖面广，收集到的情况详实，分别是青年教师专业发展的有效途径，但是普关重要的作用，这是青年教师专业素养从不同侧面反映了城区小学青年教师专业遍为教师疏远。提升的必要环节。成长的实际情况。(七)青年教师对继续教育的认识2．加强青年教师的自我积累。相关部二、调查的统计与分析通过调查我们发现，跟岗学习、磨课门和学校应健全制度，改善措施，加强内(一)青年教师读书方面和课题研究，青年教师不太喜欢和接受，功修炼。青年教师不应仅是听一听、看一通过调查显示，绝大多数青年教师一但是这三类确实是青年教师专业扎实发展看，

4、还应多写、多思、多钻，养成良好的学期会看二到五本书，但也有11．29％的教的有效做法，青年教师的学习途径和学习自我积累习惯。师几乎不看，这点说明围着教材转的情况状态值得关注。3．重视个体差异。每一个青年教师都在青年教师中也存在。同时，教师的阅读三、发现与建议是有个性的，用人单位应该为青年教师设以文学艺术类和教育类为主，其他类型的(一)调查发现计个别提升计划并落实。书籍阅读量也不错，青年教师的阅读类型1．现在青年教师专业发展的方法和4．转变思想，让专业发展成为青年教较为广泛，但教学参考书、教育科研和教途径趋向多样化、

5、多元化。绝大多数的师发展的内驱力。青年教师的发展不应该育管理类的书刊所占比例不高，更多的是青年教师会利用多种途径实现专业发是学校的要求，应将这种外驱力转变为教从教学案例、教育学原理等入手进行教学展。当代青年教师专业发展的途径有突师自身发展的内驱力，从而为专业发展注研究。破，现在的青年教师一别昔日教师常规入活力和能量。(二)网络学习方面采用的途径，如跟岗、教研竞赛、教育叙5．重视学校层面对青年教师培养所起通过调查研究和数据分析，我们发现事、磨课等，这些方法和途径不太受现在的作用。虽然提倡青年教师专业发展的内90％以上

6、的青年教师能利用网络进行专业年轻人的青睐。驱化，但是不可否认学校在青年教师专业学习，基本35％以上的教师上网学习时间2．教育科研、课题研究这种方法不受成长方面能起到关键的作用。学校应多为达3个小时以上，但不可忽视的是少数青青年教师的喜爱，但是毋庸置疑这是一个青年教师提供机会和平台，使得青年教师年教师没有网络学习的能力和意识。很好的系统学习研究的途径。专业成长的方法和途径制度化，加速青年(三)教学反思3．通过问卷中涉及的途径和方法我教师的专业成长。目前的青年教师视野更通过调查发现，经常进行教学反思的们可以窥视目前青年

7、教师专业发展状态，大，他们更喜欢综合性提升的方式，比如教师占大多数，但是一直这样做的教师却即重相互交流轻自我积累，只见树木不见外出学习考察、听评课交流这样的方式。不多，这说明青年教师例行反思的习惯没森林，体现在青年教师喜欢听评课交流、所以，学校要创新专业成长的方法和途有养成。而事实上教师的进步和发展需要校际交流和外出学习、考察这样的学习途径，使之适应时代的需求。持久的教育反思和案例分析。径，年轻人喜欢拓展眼界，但是在自我积(四)学校与青年教师的专业成长累上不足，比如写作习惯、反思习惯、科课题项目：甘肃省教育科学“十

8、二五”通过数据分析可以看出，学校大力支研习惯都不理想。重点课题《城区小学青年教师专业成长的方持，积极示范和促进，提供机会和资金的4．青年教师重视阅读。从对青年教师法与途径研究》占80％以上，这说明学校领导对教师专业阅读调查中我们发现青年教师热爱阅读，课题批准号：[2012]GSZ74发展十分重视并大力支持，但也有少数领导可能忽视个别教师的发展。同时，我们也发