初中英语阅读理解障碍中非语言因素的探讨.pdf

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1、中学生英语·中旬刊(2014年第8期)国曰圜阅读理解障碍中非语言因山东省腾州市北辛中学闵莉【摘要】本文从初中英语教学的实际出发，并结合笔者多年来的教学经验，就影响初中英语阅读理解的非语言因素，消除非语言因素障碍的策略两个方面，探讨了初中英语阅读理解障碍中的非语言因素。【关键词】初中英语阅读理解非语言因素影响初中生英语阅读理解水平提高的的因素有语阅读兴趣时应注重方法：比如教师可以在英语阅读很多种，但大体上可以分为两种：语言因素和非语言教学过程中引入竞争机制，让学生进行阅读竞赛；也因素。其中非语言因素所占的比重较大。

2、初中英语阅可以在让学生阅读之前设置悬念，充分调动初中生的读理解障碍中的非语言因素主要是指除了英语这种好奇心，从而激发他们的阅读兴趣语言以外，影响学生阅读理解的因素，主要包括初中2．2不断拓展学生的文化背景知识储备生阅读英语的动机、初中生已有的文化知识背景、初学生的文化背景知识储备对他们英语阅读理解中生阅读英语的习惯以及初中生的智力水平。能力的提高有着至关重要的作用。背景知识的获得来1．影响初中生英语阅读理解的非语言因素自课堂也来自课外。教师在语言教学的同时应该把语1．1初中生阅读英语的动机言相关的文化内容作为必不

3、可少的组成部分融入语影响初中生英语阅读理解的非语言因素中，初中言学习过程中但是，文化背景知识的获得并不能过多生阅读英语的动机最关键。初中生阅读英语的动机又的通过在课堂上阅读教学来完成，更多的是学生自己可分为内在动机和外在动机，而内在动机比外在动机从各个方面来补足：第一，各门课程的课文中都有相更为重要。当初中生具有异常强烈的阅读热情时，英当多的背景知识。例如，家庭结构、民居特点、各国地语阅读理解的效果就会有所提高。当前很多学生都是理、宗教习惯等。教师应培养学生对背景知识的敏感在考试的压力和教师的“逼迫”下进行阅读，

4、英语阅读性以便在学习各门课程时及时地有意识的积累。第理解的效果也就可想而知了。二，课外阅读的文章大多也有背景知识，比如平时阅1．2初中生已有的文化知识背景读的英语、汉语报纸杂志有相当多的。散装”背景知英语语言的学习离不开一定的文化知识背景。当识。例如伊拉克开战前后，许多报纸都用不少篇幅介学生对英语国家的文化知识背景有一定的了解以后，绍伊斯兰教中逊尼派和什叶派的区别。第三，电影、电学生在英语阅读理解过程中遇到的阻力就会相应地视、网络中的背景知识更多。例如。细心的观众都会发减小。如果学生对文章中的文化背景一无所知，那

5、么现，英国行人是靠左走的。阅读理解整篇文章将会有很大的困难。2_3培养学生良好的英语阅读习惯，提高其阅读技1．3初中生阅读英语的习惯巧阅读习惯也是影响初中生英语阅读理解水平的要提高学生英语阅读的速度，就要让学生养成良重要因素之一，很初中生在阅读英语的过程中没有养好的习惯，比如教师应培养学生进行略读和寻读的习成良好的习惯：一个单词一个单词地读英语，然后再惯，而不是一个单词一个单词地去翻译。除了培养学在心里边一个词一个词地进行翻译，遇到不会的单词生养成良好的英语阅读习惯以外，教师还应该提高学不是按照上下文的内容去猜测

6、单词的意思，而是拿出生的阅读技巧。任何一种阅读都是有技巧的，英语阅词典来查阅。这些不好的阅读习惯都直接影响着初中读也不例外。英语阅读尤其需要技巧，英语教师向学生英语阅读理解能力的提高。生传授一些猜测词意、推断语句、93-纳大意等相关的1．4初中生的智力水平阅读技巧，可以有效地提高初中生的阅读水平，从而就初中生而言，他们的智力发展水平有一定的差减少英语阅读理解中的障碍。异，有的学生智力水平较高，接受能力较强，其英语阅3．结语读理解遇到的阻力相对较小；而有些学生智力水平较要想真正提高学生的英语阅读理解水平，就必须低，

7、接受能力较弱，在英语阅读理解过程中会遇到一尽可能地消除初中英语阅读理解障碍中的非语言因定的障碍。英语教师必须根据学生的具体情况，因材素。我们广大一线英语教师，在今后的教学过程中应施教，不能对所有的学生要求一样。更多地关注并解决影响初中生阅读理解障碍中的非2．消除非语言因素障碍的策略语言因素。2．1充分激发初中生阅读英语的兴趣消除非语言因素障碍最有效的方法之一就是充分激发初中生阅读英语的学兴趣。兴趣是最好的老rl1魏红．阅读焦虑对英语阅读的影响及其应对策略『j1．英语广师，当初中生对英语阅读有了足够的兴趣以后，他们

8、场fT旬刊1，201l{o5)．f21T晓燕．文化背景知识与外语阅读教学1．才智，201l(H)．就会主动地去阅读英语，初中生的英语阅读理解水平f31陈添益．高中英语阅读理解障碍中的非语言因素福建论自然而然地也就提高了。因此，初中英语教师应充分坛r人文社会科学版)，201jroj)．■激发初中生的阅读兴趣。当然英语教师在激发学生英．．．