初中数学有效教学的实践与思考.pdf

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1、摘要：新课程改革的不断推进有力地推动着初中数学教(2)把一张梯形(不是直角梯形)纸片剪成两个直角三角形师更新教学理念、改进教学方法．教师和学生之间的互动逐渐和一个矩形，至少需要剪几刀?怎么剪?(3)通过动手操增强，学生主动参与教学活动，自主探究新知，合作学习已成作，你有什么感受和想法?利用这样的情境中激发学生的为教学的主要方法．然而，看看初中数学教学的现状，突出的探究欲望，驱使他们积极地参与到教学活动中，创建高效问题是缺乏有效的教学．而初中数学有效教学的实现需要教课堂，实现有效教学．师制定多维教学

2、目标；创设学生感兴趣的教学情境；采用灵活三、采用灵活多样的教学方法多样的教学方法，提高教学效率；科学设计作业，增长学生知实施数学有效教学、提升教学质量，教师采用灵活多样的识，培养学生能力．教学的方法和手段是一个重要环节．因此，教师要做好教材分关键词：有效教学；制定目标；创设情景；教法多样；设计析、学情分析，根据实际情况选用不同的教学方法，提高教学作业效率．如何才能提高初中数学的教学效率，是每一位初中数学作为学习的主体，初中生的数学知识基础还不够扎实，生教师都应该认真思考和研究的问题．通过自己的教学

3、实践，笔活经验也不够丰富．因此，教师的组织、引导对学生的学习是者认为可以从以下几方面入手．特别重要的．一、制定多维教学目标例如，在教学“平行公理”时，学生缺乏感性认识，有一定有效的教学目标是有效教学的方向．因此，初中数学教学难度．如果让他们自己去探究，不仅浪费时间，而且很难取得中重要的一点是设计好教学目标，教学目标的制定应根据教好的效果．这时就需要教师适当引导和启发，学生能更好地理学内容和知识点，做到具体、准确．重视“双基”的同时，也要加解和掌握，进而解决问题．强学生数学应用能力的训练，培养学生的

4、创造性思维能力．例为了培养初中学生的数学思维能力，教师可以引导学生如，在教学“多边形”这一单元时，笔者设计了三维教学目标．通过感性认识和间接经验理解抽象的数学，让学生在操作活1．知识与技能目标动中获得知识．例如，计算器的使用方法、对展开与折叠的理(1)使学生理解多边形的边、内角、外角、对角线等概念；解等，只要学生动手实践，就能正确地理解和掌握相关知(2)使学生能正确理解多边形的概念；(3)学生能准确区分凸识点．多边形．数学学习就是对数学知识的内化，自主探究是初中学生2．过程与方法目标学习数学的重要

5、途径．在自主探究中他们的学习更加积极、主让学生了解、体会类比的数学思想方法，充分体验数学就动，理解得就会更加透彻，知识掌握得更加扎实．教师要积极在生活中．引导学生进行自主探究式的数学学习．例如，在教学“分式的3．情感态度与价值观目标基本性质”时，学生发现了分式的基本性质和分数的基本性质丰富学生对几何图形的感性认识，鼓励学生发现生活中之间的密切联系，笔者鼓励学生做进一步的探究，产生了很好的几何图形，并用所学知识设计生活中的实物，培养学生思维的效果．能力．四、科学设计作业教学目标的设计应注意梯度性和层

6、次性满足不同层次学老师中布置学的生作业数，应理起亿到加．深学学生饼对课版堂所学知识的印生的学习需求，要分析学情，增强教学目标的人性化、针对性象，提高学生运用知识能力的目的．要做到“精练”，选择有代和有效性．表性的题目，避免大量简单机械的重复练习，防止学生厌学情二、创设学生感兴趣的教学情境绪的产生．创设教学情境是一种重要的教学手段．这种方法可以激教师要进行精心的筛选作业内容，突出知识点和重点．教发学生的学习兴趣，把学生注意力集中到教学活动中，吸引学师要注意题型的多样化，同一个内容可以以几种不同的题型

7、生自觉地进行学习，探究新知，提高教学的有效性．出现，要求学生用不同的方法来解题，使学生牢固掌握所学知．例如，在教学“全等三角形和勾股定理”时，笔者以游识．同时，作业题目的难易程度要有层次性，让每个层次的学戏和故事导入新课，把几何的表象展现在学生面前，使他生都能有所收获．此外，作业内容要具有典型性、启发性和探们对此有一个感性认识，并产F生学习兴趣．在教学“实际问究性．要让每次的作业都能使学生有新的收获，使学生的练习题与方程”时，笔者利用学生熟悉的生活现象创设情境，激有举一反三的作用．发学生的学习兴趣

8、．在教学“梯形常用辅助线”时，笔者在有效数学教学的实现需要教师积极接受先进的教学理图形分割内容中突出活动元素，让学生加深对教学内容的念，深入钻研教材，不断在实践中反思，在反思中进步，把握好理解，笔者设计了以下问题：(1)把一张梯形纸片剪成一个教学中的每一个环节，在有限时间内获得最大的教学成效，真三角形和一个平行四边形，怎样剪?剪一下可以做到吗?正提高教学效率．作者单位：重庆市丰都县包鸾中学校