初中历史“学案导学”的教法尝试.pdf

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1、教学研究·课程探索初中历史“学案导学”的教法尝试许惠丽（吉林省汪清县第三中学，吉林汪清133200）一、编写学案直接关系到能否实现学习目标。独立自学完成后，学生在小组内进行交流，对知识达成共识，小组内不能达成编写学案前教师要认真研究课程标准、教材编排的共识的提交到班内。其他组能解答的给予解答，都解答原则和知识体系，认真分析学生的认知能力等学情，充不了的，教师进行启发，引导和帮助学生解答。分参考教学参考资料。编写学案要遵循以下几个原则：（1）一课时一个三、小组合作交流学案，充分利用45分钟，争取最大的课堂效率。（2）在学生独立自学

2、的基础上，教师应组织引导学生合围绕确定的学习目标，紧紧扣住教材，体现出知识结构作交流教学中的重点、难点问题，形成共识，即完成学案间的联系，使学生很容易就能条理分明、系统地知道学中的“合作探究”部分。要求各小组在合作交流中解决不习内容。（3）设计学案要循序渐进，先是最浅显的最了的问题要及时汇报给教师，教师也要及时汇总，以利于容易的知识，看看书就能做出来的，学生有信心有兴趣教师在讲解时有针对性的解决学生的困惑。另外，在学生之后再逐渐增加难度。（4）对于教材中的难点内容有合作交流过程中，为了提高课堂教学效率，教师要引导学适当的提示，再

3、出示思考题，引导学生独立思考，激发生依据教材、学案，针对学案中的问题进行交流。学生的求知欲望，在解决问题的过程中培养学生的能力。（5）在学习过程中要让学生认识到，想解答学案四、教师解惑，释疑，精讲上的问题就得详细看书，详细看书的同时，还得认真思这个环节是在学生独立自学、小组合作交流的基础考，这样才能解答学案上的问题。学生坚持做下去，就上进行的，教师针对学生提交的问题和教学的重难点问学会了看书，学会了自学。（6）学案的设计要有层次题，着重进行讲解。教师的讲是必要的，教师讲的内容性，优等生从中受到挑战，一般生从中受到激励，学困都是学

4、生不会的，急需要讲的，凡学生会的，教师绝不生从中品尝到成功，从而让学生都有所得，以此调动学再讲。教师讲的方式一般有六种：（1）补充讲解；生的学习积极性，提高学习的自信心。（2）更正讲解；（3）点评讲解；（4）归纳总结讲解；二、学生独立自学，小组交流，提交不达共识问题（5）按顺序讲解；（6）拓展延伸讲解。教师在解惑释疑、精讲的过程中，要注意以下几学案导学最关键的就是完成学案中设计的问题。现点：一要有针对性的讲，根据学生提交的问题展开，不在学生的学习任务繁重，为减轻学生的作业负担，充分能面面面俱到。二要启发引导学生自主解决问题，教师

5、利用课堂时间完成学案。教师在上课前把学案发给学给以适当的点拨，培养学生的思维能力。三是讲的内容生，一上课学生就依据学案进入独立自学环节，完成学要精，语言也要简炼。四是对学生在前面环节学习过程案中的“知识框架”部分，这部分是教材的基础知识。中有突出表现的要给予表扬，激发学生参与课堂学习活在学生独立自学之前教师要做到：首先，教给学生独动的积极性。立自学的方法，如用双色笔勾画清楚学案中哪些是自己读教材就能掌握的知识，哪些是需要把知识前后联系才五、练习巩固能解决的内容等等，以便学生渐渐理解掌握教材。其次，这是完成学案中的“中考链接”部分

6、。应根据学案要求学生记录好独立自学过程中有疑问的、不懂的问题。上的学习目标和本节课的学习内容来设计习题，要注重学生在独立自学时教师要进行巡视，促使每个学生对基础知识的掌握。让学生当堂做完这些习题，直接反都能认真读书，尤其要盯住班内的后进生，对个别精力馈给教师，教师对练习中出现的问题及时进行指正，做不够集中，没有按教师自学指导要求做的，要给以个别出正确的评价。提示。之所以这样做，是为了逐步培养学生独立自学的经过一年的实践，学生成绩的及格率和优秀率都有所学习能力，并逐步培养学生良好的学习习惯和正确的学提高。学案导学的教学模式为学生提

7、供了一个展示才能的习方法，这两方面如果能做到了，学生将终身受益。舞台，激发了学生学习的热情，让每一个学生都得到发学生独立自学是学案导学教学模式的重要环节，它展，充分体现了以学生为主体、教师为主导的教学理念。作者简介：许惠丽，吉林省汪清县第三中学教师，中学一级。