创新初中历史作业布置的尝试.pdf

《创新初中历史作业布置的尝试.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、创新初中历史作业布置的尝试口河池市天峨县民族中学凌桂凤【关键词中历史作业布置层次堂上当场完成，但也有一定难度，有利于施，明成祖上位当皇帝的经历)来思考。主体学习方法提高学生的语言表达能力。选择完成题这要求学生分小组开展合作，运用画气泡【中图分类号】G【文献标识码】A(3)的学生比较多，此题难度较低，较容易图、知识树等方法，罗列找到的资料，最后【文章编号】0450—9889(2014)O9A一完成。不少学习水平较高的学生将三道题得出结论：(1)统治者坚持以农为本的传0113一O1都完成了。这样设计历史作业，通过创设统思想，推行“重农抑

2、末”政策。(2)由于自情境拉近了学生与历史知识之间的距离，给自足的封建经济稳定，统治者不鼓励与历史作业是历史教学活动中巩固知满足了各个层次学生的学习需要。外国进行经济交流，经济交流多为民间的识、培养能力的重要环节。然而，现在不二、增加作业布置的主体自发行为。(3)元末明初，倭患对东南沿海少教师设计的历史作业往往是要求学生一直以来，都是教师给学生布置作造成威胁，明朝的统治者害怕商人与倭寇死记硬背历史常识，这不利于培养学生业。为了提高学生完成作业的积极性，笔勾结危害其统治。(4)明朝君主专制的加的能力。笔者尝试创新初中历史作业的者将布置

3、作业的权利下放给学生，让他们强、锦衣卫等厂卫制度的设立让人民不思布置，取得了一定的成效，现将笔者的经根据自己的特点、能力自主布置作业，收进取。八股取士遏制了思想文化创新。明验介绍如下。到了较为理想的效果。例如，布置预习作成祖通过造反篡位，害怕人民的议论，害一、设计多层次的作业业时，笔者要求学优生给学困生布置作业怕臣民的反对，从而影响其统治。以上这实践证明，教师布置形式多样的历史并检查作业情况，而笔者则在课堂上进行些材料告诉我们，明成祖不可能进行殖民作业，能够调动学生的多种感官，能激发抽查。又如，笔者要求学生自己给自己布扩张。这样的作

4、业，要求学生进行分析、比学生的学习兴趣，引导学生积极主动地学置抄写、背诵类型的作业。笔者还在作业较、综合、概括，运用材料具体分析历史问习，从而提高学生的学习效率。在教学实检查环节下功夫，通过学生自检、教师不题，并与他人进行合作。在完成作业的过践中，笔者注重作业形式的创新，设计多定时检查、家长会作业展示、每周作业展程中，学生学会了通过纵横联系对历史事层次的作业，以满足全体学生的需要。示、优秀作业展示等方法，保证学生认真实进行理解和判断。考虑到课本对郑和例如，教学人教版初中历史教材七年布置和完成作业。久而久之，学生自主布下西洋的评价均为

5、正面的，笔者又布置了级上册第1课、第2课后，笔者给学生布置作业形成了一种机制，学生在此过程中课外作业：我班将举办以“郑和下西洋是置了以下作业：(1)假设你乘坐时光机穿养成了自主学习的良好习惯。弊大于利还是利大于弊”为主题的辩论越到北京人和河姆渡人生活的时代，请用三、将历史学习方法融入作业会。请以小组为单位，用一个星期的时间日记的形式描述你一天的生活。允许自由笔者认为，历史作业中应融人历史学准备，通过图书馆、网络等渠道收集文发挥，但必须紧扣历史。(2)请你做一天的习方法，引导学生经历分析、比较、综合、字、图片、数据等资料来支持自己的观

6、导游，为参观北京人和河姆渡人遗址的游概括等思维过程，而不是让学生死记硬点。外宿生可以与自己的父母或长辈探客(可以是同学、父母、长辈)介绍北京人背，导致学生思想僵化。讨，收集支持自己观点的资料。各小组分和河姆渡人的生活情况。(3)这是一段描例如，教学人教版初中历史教材七年工合作，自行分配任务，形成辩论稿。通绘北京人和河姆渡人一天生活的文字级下册第16课《中外交往与冲突》时，笔过完成作业，学生学会了搜寻、筛选信(略)⋯⋯请你找出其中的错误。笔者要求者让学生对比郑和下西洋与哥伦布、麦息，学会了运用论据证明自己的观点，学学生任选一题完成，可

7、以互相讨论、小组哲伦的航海带来的利益，有学生问：“为什会了批判地看待历史事件和人物。大多合作完成作业，也可以独立完成作业，有么当时我们不像西方殖民者那样进行殖数学生能自己独立思考问题，不再偏听、能力的学生还可以多选做几题。“穿越”是民扩张?”笔者灵机一动，布置了课堂作偏信“权威”答案。学生关注的热门话题，题(1)让学生投身业：你认为明朝的统治者可能会对外进总之，初中历史教师必须重视作业布于北京人和河姆渡人生活的时代中，又允行殖民扩张吗?为什么?请用你学过的知置环节，积极探索，大胆创新，充分发挥作许学生“胡言乱语”，表达能力较强的学生

8、识(提示：汉朝以来对商业的态度与政业促进学生学习的积极作用。非常喜欢选择完成题(1)。题(2)可以在课策，明朝在政治、思想、经济、文化上的措(责编雷靖)