综合素质（中学）教材模块一教学讲解教案.ppt

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1、中学综合素质模块一职业理念第一章教育观第二章学生观第三章教师观二、　素质教育的政策一、　素质教育概述三、　素质教育的目标第一章教育观四、　国家实施素质教育的基本要求五、　学校教育中开展素质教育的途径和方法一、素质教育概述（一）素质教育的内涵（二）素质教育的意义返回二、素质教育的政策素质教育思想和政策的初步形成（20世纪80年代至1994）素质教育政策的实施（1994-1999）素质教育政策的不断改进和完善（1999-2005）素质教育写进《义务教育法》（2006）返回三、素质教育的目标全面提高国民素质素质教育的总

2、目标（一）素质教育的总目标三、素质教育的目标（二）素质教育的目标促进学生身体的发育促进学生心理的成熟化造就平等的公民培养个体的生存能力和基本品质培养学生自我学习的习惯、爱好和能力培养学生的法律意识培养学生的科学精神和态度返回四、国家实施素质教育的基本要求面向全体促进学生全面发展促进学生创新精神和实践能力的培养促进学生生动、活泼、主动地发展着眼于学生的终身可持续发展返回五、学校教育中开展素质教育的途径和方法树立素质教育理念，加大教育改革提高教师队伍的水平，最大限度地发挥教师的作用将教育目的落实到教学之中教学内容要

3、与生活实际紧密结合调动学生的主动性和积极性返回二、　“以人为本”的涵义一、　“人的全面发展”的思想三、　“以人为本”的学生观第二章学生观一、“人的全面发展”的思想（一）人的全面发展的概念（二）人的全面发展的基本内容返回二、“以人为本”的涵义在人和自然的关系上，以人为本就是不断提高人的生活质量，增强可持续发展能力。在人和社会的关系上，以人为本就是既使社会发展成果惠及全体人民，不断促进人的全面发展，又积极为劳动者提供充分发挥其聪明才智的社会环境。在人和人的关系上，就是强调公正，不断实现人们之间的和谐发展，既要尊重贫困

4、群体的基本需求、合法权益和独立人格，也要尊重精英群体的能力和贡献，为他们进一步创业提供良好的人际环境。在人和组织的关系上，就是各级组织既要注重解放人和开发人，为人的发展提供平等的机会与舞台、政策与规则、管理与服务，又要努力做到使人们各得其所。返回三、“以人为本”的学生观学生是有独立人格的人学生是成长中的人学生是社会中的人学生是有一定文化背景的人返回二、　教师专业发展一、　教师职业概述三、　教师成长与发展的基本途径第三章教师观四、　终身学习的意识五、　教师职业的责任与价值六、　新课程背景下的教师观一、教师职业概述（

5、一）教师的概念从广义上讲，凡是把知识、技能和技巧传授给别人的，都可称之为教师。从狭义上讲，教师指经过专门训练、在学校从事教育教学工作的专门人员。一、教师职业概述（二）教师职业的性质1.教师是专业人员，教师职业是一种专门职业2.教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业一、教师职业概述（三）教师职业的特点一、教师职业概述（四）教师劳动的特点一、教师职业概述（五）教师的职业素养职业道德素养知识素养能力素养身心素养返回二、教师专业发展（一）教师专业发展的概念教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专

6、业能力等方面不断发展和完善的过程，即从新手型教师到专家型教师的过程。二、教师专业发展专业知识专业技能专业伦理专业智慧专业精神（二）教师专业发展的内容二、教师专业发展（三）教师专业发展的阶段关注生存阶段关注情境阶段关注学生阶段二、教师专业发展（四）新手型教师与专家型教师的差异发现、解决教学问题的能力教学策略内容呈现返回三、教师成长与发展的基本途径观摩和分析优秀教师的教学活动开展微格教学进行专门训练反思教学经验返回四、终身学习的意识崇尚科学精神，树立终身学习理念勇于探索创新，让教师的职业生命充满活力学会学习，为可持

7、续发展获取持久的动力返回五、教师职业的责任与价值教师职业的责任教师职业的价值返回六、新课程背景下的教师观（一）教师职业角色的转变1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者2.从教学与研究的关系看，新课程要求教师是教育教学的研究者3.从教学与课程的关系看，新课程要求教师是课程的建设者和开发者4.从学校与社区的关系看，新课程要求教师是社区型的开放的教师六、新课程背景下的教师观（二）教师教学行为的转变1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导3.在对待自我上，新课

8、程强调反思4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作