《大教学讲解论之大学备课教案》.ppt

《《大教学讲解论之大学备课教案》.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、将一切事物教给一切人——夸美纽斯与《大教学论》方成智教授、博士QQ：1551699378大教学论《大教学论》17世纪，捷克教育家夸美纽斯（1592—1670）所著（1632）是教育学形成独立学科的开始。副题为《把一切事物教给一切人的普遍的艺术》，共三十三章。只有通过恰当的教育，人才能成为人。学生厌恶学习的原因就在教师本身。《大教学论》是17世纪捷克教育家夸美纽斯在教育理论上的代表作，夸美纽斯的全部教育思想不过是《大教学论》中表达过的基本观点的进一步发挥和应用。夸美纽斯是中世纪的最后一位教育家，同时也是近代最初的一位教育家。古德教授曾说过：17世纪“

2、开始了教育和科学的新时代，在一定程度上，夸美纽斯是这两个方面的先驱”.。一、生平与时代背景夸美纽斯于1592年3月28日出生于摩拉维亚的乌尔斯基一波罗特附近的一个手工业者家庭。父亲是新教徒。12岁的夸美纽斯就成了孤儿。由新教团体兄弟会抚养。16岁进入拉丁学校(中学)。后入德国的大学深造。还在学生时代。夸美纽斯就萌发了科学知识民主化的思想。1614年夸美纽斯归国。担任兄弟会办的拉丁学校教师和兄弟会牧师。从此。他以极大的热忱探索教育改革：传授实用的自然科学和社会科学知识。使教育为生活服务。编订简易拉丁文法。两年后。他在富涅克担任兄弟会拉丁学校的校长和教

3、会负责人。30年战争(1618～1648)爆发后不久。捷克的新教徒遭到失败。西班牙军队残酷蹂躏捷克人民。1621年。夸美纽斯被迫离开富涅克。从此在国内到处流浪。最近逃入山林。1622年。夸美纽斯的妻子和两个孩子都死于传染病。他的全部藏书和手稿在战火中丧失殆尽。夸美纽斯在极端困难的条件下仍埋头研究著述。《世界迷宫》和《心的天堂》就是这一时期的重要著作。在书中夸美纽斯对封建社会中的虚伪不平等．欺骗进行了淋漓尽致的揭露。充满了对遭受苦难的劳苦大众的深刻同情。1628年。夸美纽斯被迫率领兄弟会的3万会员逃离祖国。定居于波兰的黎撒。在这里担任兄弟会的文科中学

4、校长14年。他的主要著作《语文入门》、《大教学论》和《母育学校》就是这一时期完成的。30年代初开始，夸美纽斯即从事“泛智”的研究。所谓“泛智”。是一种百科全书式的能为一切人所掌握的各种自然知识和社会知识的大全。泛智的研究，反映了文艺复兴以后科学从神学中逐渐解放出来后所取得的进展。反映了新时代人们对实用知识的渴求。反映了夸美纽斯的科学知识接近人民的民主愿望。这也是他改革旧教育．创建新教育的理论依据之一。泛智学的研究得到了世界各国先进人士的赞扬。1641年。夸美纽斯被邀请去英国从事泛智研究。由于英国内乱。这项计划未能实现。1642年。夸美纽斯应瑞典政府

5、邀聘。前往编辑教科书和教学参考书。前后达6年之久。1648年返回黎撒。仍担任文科中学校长。1650年。应匈牙利之聘前往主持教育改革。夸美纽斯在沙罗斯一波托克创建了一所“泛智学校”。作为将其泛智思想运用于教育改革的实验。但这所学校只招收了三个年级就停办了。这个时期是夸美纽斯在教育研究上的丰收时期。《世界图解》、《泛智学校》、《论天赋才能的培养》是这一时期的重要著作。《世界图解》是儿童看图识字课本。全书除引言和结束语两课外。正文150课。每课附有至少1幅插图。《世界图解》的课文内容包括了有关自然．社会．人和宗教的广阔知识范围。是“泛智”的缩影。微型的百

6、科全书。它被译成十多种欧亚各国文字。保持其教科书的地位达150～200年。1654年。夸美纽斯再返黎撒。两年后。黎撒毁于战火。夸美纽斯的住宅被焚。其全部书稿。包括研究泛智学的手稿亦被毁。夸美纽斯只得移居汉堡。最后定居于荷兰首都阿姆斯特丹。1657年在阿姆斯特丹出版了夸美纽斯全集。《大教学论》才首次正式公开出版。1670年11月15日夸美纽斯去世。终年78岁。1957年。世界和平理事会号召各国隆重纪念七位世界文化名人。夸美纽斯是其中之一。夸美纽斯曾说：“我的主要事业之一是改良教育。这是我许多年来的努力。想帮助学校里的青年。使他们摆脱所受的苦恼。”国破

7、家亡．丧妻失子．颠沛流离。书稿一再被毁。都没有动摇他对教育事业的热爱和献身精神。他毕生从事教育工作的实践和理论研究。是教育理论和实践相结合的典范。他的全部著作大小共256种。夸美纽斯是近代教育理论的先驱。他的泛智思想是近代百科全书的先驱。在教育史上《大教学论》是第一本教育学著作。《母育学校》是第一本学前教育学著作。《世界图解》是第一本儿童看图识字课本。“泛智学校”是第一所按照一定的教育理论建立的实验学校。1892年。当美国开会纪念夸美纽斯诞生300周年时。尼克拉斯·米内·特勒尔博士在报告中说：“夸美纽斯在教育史上居于首屈一指的地位。他在初等和中等教

8、育中引来并支配着整个现代化运动。他与我们现在的教学的关系。类似于哥白尼．牛顿与现代科学的关系以及培根．笛卡儿与现代哲学的关