综合性学习难忘小学生活教案.doc

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1、修改意见：综合性学习：难忘小学生活成长足迹备课人赖亿鹏教学目标：知识与能力：1、回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。2、和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级‘成长的足迹”，并制作成班级纪念册。过程与方法：以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，再说一说，写一写，做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。情感、态度与价值观：感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。教

2、学重难点：重点：围绕“难忘”表达出自己的真情实感。难点：培养学生的合作精神和组织、策划能力。教具准备：收集班级及本人照片。课时安排：八课时教学流程：第一课时教学内容：了解活动主题，制订和交流活动计划一、导语导入，激发兴趣。1、亲爱的同学们，我们在我们美丽的学校生活学习了6年，即将告别我们可爱的学校，告别和蔼可亲的老师……我想同学们的心情一定是复杂的、此时你想说些什么呢？2、学生交流，说说自己的体会。3、我看出来了，同学们对学校都怀着依依惜别之情，这学期我们的语文综合性学习就以“难忘小学生活”为内容

3、开展活动。二、学生交流。我们围绕这个主题可以开展哪些活动呢？三、整体感知。1、谈话：成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助……2、快速浏览、了解本单位学习内容要求：①了解本单元学习内容分为两大块：“成长足迹”和“依依惜别”，按两个阶段开展综合性学习。②教材在这两大板块中，分别提出活动建议，提供若干阅读材料。3、揭示课题。板书：成长的足迹。四、学习“活动建议”，制定活动方案修改意见：1、自学活动建设。思考：读了活动建议，你准备设计哪些有意义的活动？教师：这么多项的活动内容，要

4、在短时间内完成，我们必须进行合理的安排。请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，再干什么，最后干什么？如：①利用课余时间搜集班级的照片，以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。②说说自己的成长故事。③课前自读‘阅读材林’的文章。课堂上来交流。④写一写难忘的人或事。⑤集体反馈寻找的班级‘成长的足迹”，然后合作制作班级纪念册。2、根据活动建设，小组制定学习的活动方案。选择自己感兴趣的研究角度，分组制定各自的方案。活动方案一般包括：小组名称、专题名称、分工情况、实施步骤、完成时间、成果展示方式、评

5、价小组意见等。3、反馈：筛选优秀方案，引导学生去粗取精，围绕专题选择有价值的活动。对活动方案的各项安排进行筛选、梳理、汇总。4、共同拟订活动的完成时间，汇报的形式。五、拓展延伸，落实活动。1、你认为以上哪个活动的开展有困难？怎样做才能扎实的完成自己的活动计划和方案呢？2、以“制作班级纪念册”为例展开设计。①小组设计。②展示优秀设计。五、总结我们已经母校学习了六年，我们可以用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向，就让我们用实际行动，寻找班级成长的足迹，表达对母校的感激之情

6、！第二、、三课时教学内容：学习。“阅读材料”中的文章一、检查，了解学生自读的情况。1、指名反馈：“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章，题目分别是什么。2、教师：通过自读，你们都了解这几篇文章的主要内容了吧，谁愿意来说一说？3、教师：阅读《难忘的启蒙》，先要了解“启蒙”的意思，在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？明白课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。回忆了老师的

7、三件事：组织抗日演讲比赛、对我的两次批评、对日语课的抵制。4、阅读《老师领进门》：要体会文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。田老师循循善诱，教学有方。5、阅读《新来的王老师》让学生回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。修改意见：王老师善于鼓励，关心后进生。6、阅读《忘不了的笑声》：注意文章选择的写作角度，并引导学生注意观察自己班同学的特点，选择合适的角度把他们写下来。写作角度别出心裁。7、阅读《作文的红双圈》：要让学生体悟：有时候，成功就来自于一点小小的鼓励，同时也要鼓励学生

8、把自己的成长故事倾诉出来。8、有感情地朗读这五篇课文。二、再读，学生作者的表达方法。三、总结：鼓励所学文法运用于习作。第四课时教学内容：畅谈自己的成长故事一、老师导入，激发兴趣。二、自由说，拓展思维。1、让学生选择自己喜欢的倾诉对象，说一说自己的成长故事。2、推荐个别说得好的同学上台说一说。3、集体评议好在哪里？4、教师小结：说事，不仅要说出事情发生的时间、地点、人物、事件，还应该按照一定的顺序把事情说清楚、说具体，最关键的是在叙述事件的过程中真切地流露自己的思想感情。三、小组说，