综合性学习：难忘小学生活

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1、表格式教学设计模式课题综合性学习：难忘小学生活课时6班级六（6）编写者刘秋英一、教材内容分析1、本教材为人教社出版的义务教育课程标准实验用书第六组综合性学习：难忘小学生活。2、这次综合性学习是以“难忘小学生活”为主题，分成“成长足迹”和“依依离别”两大板块，活动主要是通过多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生活动时阅读，可激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学、校园的感情，同时在写演讲稿、临别赠言与等方面得到借鉴和启发。二、教学

2、目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）成长足迹一、教学目标知识与技能1、回忆小学阶段美好的时光，谢谢难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。2、和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”，并制作班级纪念册。过程与方法以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，在说一说，写一写，做一做中感受生活的美好，激发学生对母校，对老师的热爱和感激之情。情感态度与价值观感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。二、重难点与关键1、围绕“难忘”表达出自己的真情实感

3、2、培养学生的合作惊声和组织、策划能力三、学习者特征分析在五六年级，学生已开展过三次这种人物活动，也具备了一些综合性学习的基础，教师在教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特性，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。四、教学策略选择与设计“成长足迹”板块可以制作“班级纪念册”为中心开展活动，为了制作好纪念册，可以做一下几件事：1、读“阅读材料”中的文章。2、回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。3、送几个人和集体“成长的足迹”，写一些小学生活中难忘的人和事。

4、五、教学环境及资源准备电脑、投影仪、班级及学生个人照，相关的纪念材料，阅读材料等。六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备第一课时一、谈话，激发兴趣同学们，六年了，你们从天真浪漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这不仅是大家自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。现在我们一起来回忆一下难忘的小学生活。六年时光，变化最大的就是你们成长了，一路走来，我们留下了许多足迹，如何把这些足迹记录下来呢？我们都读课文给我们的建议。三、讨论制定活动计划这么多项的内容，要多在短时间内完成，我们必须进行合理的安排，讨论应该先干什么，再干什么，最后

5、干什么。四、课堂小结，鼓励积极参与活动同学们，你们是这次综合学习二、读题，了解活动内容自由度题目，了解本次活动的主要内容。阅读“阅读材料”里的文章，谢谢难忘的人或事，畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，制作班级纪念册。学生讨论：利用课余时间手机班级的照片以及自己成长的照片，手机制作班级纪念册的插图等。说说自己的成长故事，交流“预读材料”中的文章，写一写难忘的人或事集体反馈寻找到班级“了解活动主题，制定和交流活动计划，收集班级及本人照片第二课时第三课时活动的主人，希你们积极参与到活动中，把最珍贵的回忆留给老师，留给同学。一、教师导

6、激发兴趣：成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为我们珍贵的回忆。今天，就让我们说一说自己成长的故事。二、教师指导，明确方向只要是发生在你们成长阶段的喜、怒、哀、乐都可以，如：我学会……第一次……高兴的伤心的教训。小结：说事，不仅要说出事情发生的时间、地点、人物、事件，还应该有一定的顺序，要真切地流露自己的思想感情。（教师）小结：是啊，时间过得真快啊，马上就要毕业了，可昨天发生的事情仿佛还在眼前。一、检查、了解学生自读的情况，指明反馈：阅读材料中的文章题目分别是什么？主要内容是什么？二、再读，学习作者的表达

7、方法五篇文章，有的谢老师，有的写自己，医生起着重大作用的事。偏偏都是我们学习的典范，再读，想在写作技巧上有哪些值得我们学习的地方。三、总结，鼓励将所学方法运用于习作。一、谈话，明确习作内容成长的足迹”，然后合作制作。三、自由说，扩展思维学生两人一组，说说自己的成长故事，再推荐个别上台说然后集体评议。四、小组说，回味生活学生明确要点，再结合照片说一说。小组推荐，集体反馈学生回答第四、五课时第六课时通过交流，老师了解了不少同学们成长的故事，相信这些事情中有很多都是令大家难忘的，今天，我们就来写一写小组：看来，每个同学都有不少令自己难忘的故事，怎

8、样才能把它写好呢？一、指导，学习表达方法引导学生回忆“阅读材料”文章的内容，总结出细作方法上的科学之处（板书）：1、首尾呼应，结构严谨2、通过具体事例来体现任务的品质3、注意人物