马说复习资料.doc

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1、《马说》复习资料一、理解性默写（1）本文的主旨句是：千里马常有，而伯乐不常有。（2）千里马遇不到伯乐的悲惨遭遇（命运）是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。（3）千里马被埋没的根本原因是：伯乐不常有。（4）千里马被埋没的直接原因是：食马者不知其能千里而食也。?（5）表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马。（6）强调伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。（7）能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。（8）食马者“不知马”的具体表现是：策之不

2、以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”（9）表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（10）表现食马者平庸浅薄的排比句是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（11）能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”（12）末段对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：其真无马邪？其真不知马也。（13）运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马邪？其真不知马也。（14）有一位名人曾说过：“世上不是没有美，

3、而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。（15）美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与《马说》中千里马的遭遇相似，相应的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。二、思考题1、作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。”）2、在作者看来，伯乐与千里马哪个更重要？为什么？答：伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。（因为没有伯

4、乐，千里马就被埋没了）3、如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请结合文本与现实生活谈谈看法。主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。4、这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。参照最后一节，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？策之以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意。或：主张封建统治者应当善于识别人才，尊之以高位，养之以厚禄，任之以重权，使他们充分施展才能。5、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己

5、的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。6、你是怎样理解“其真无马邪?其真不知马也”的?表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。7、文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感？请你结合文本加以分析。蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。8、文中“策之不以其道……天下无马”作者这样写的意图是什么？刻画统治者浅薄愚妄，讽刺统治者不识别人才、埋没摧残人才，表达作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑之情。9、文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么？这是什么写法？伯乐比喻善于识别人

6、才的统治者；“千里马”比喻人才；“食马者”比喻愚妄无知、平庸浅薄的统治者（不能识别人才，摧残、埋没人才的统治者）。这是托物寓意的写法。10、作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实?反应了当时的社会不重视人才，不善于发现人才的社会现实。11、本文表达了作者什么政治主张？答：希望统治者善于发现人才(能识别人才)，重用人才，使他们充分发挥才能。12、找出文中描写“食马者”平庸、愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有何作用。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。排比，使文章具有辛辣的嘲讽力量，把“食马者”的平庸无能写得淋漓尽

7、致，增强了语言的气势。13、作者把千里马不能日行千里归罪于食马者，你是否同意作者的观点？言之有理即可。示例：不同意。我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自我推销能力，不应一味等待伯乐赏识，应主动寻找机会。1．“世有伯乐，然后有千里马。”说明了什么问题？（第—段文字说明了什么?）这说明伯乐对千里马有决定作用，千里马才能的发挥依靠伯乐。2.是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢?　是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。3.第2段是论述了从哪方面论述了什么问题？（第二段说明了什么?）从反面论证世有伯乐，然后有千里马的道理，在于谴

8、责食马者。（分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。）4．文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因?“食不饱，力不足，才美不外见，