课堂教学方法探究.ppt

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1、栋川中学：顾彩平新教材课堂教学方法探究一、课程标准确立了7—9年级思想品德的基本价值根据现代教育突出学会做人、学会合作、学会学习的育人求，《课程标准》确定了初中阶段的基本价值目标是：尊重、关爱、责任。按照《课程标准》的精神，组织教材有三个维度：一是科学的维度，包括心理健康、道德、法律、国情等方面；二是课程目标的维度，包括情感、态度、价值观、能力、知识等方面；三是学生生活的维度，即以“成长中的我”、“我与他人”、“我与集体、国家、社会”的逻辑逐步扩展。七年级学生遇到的问题是走向新的学习生活，适应新的学习环境，就要培养学生适应环境的能力，调适情绪的能力，生活的能力。所以统领本年级教学内容的核心概念

2、是：关爱、自尊。教育的主题是珍惜初中生活，做生活的主人。第一讲新教材的基础—课程标准二、课程标准明确了初中思想品德教材的指导思想：新教材改革全面渗透了《课程标准》的基本理念和课程目标。表现在：（一）、体现当前课程改革的新理念，教育由“重培养论”转向“重学习论”。学生是主动的学习者，教材是学生的“对话者”、“商谈者”，充分发挥学生的主动性，重视学生的参与、践行和思考。（二）、体现德育研究的最新成果，以“生活德育论”为教材的理论基础。思想品德从生活中形成，是为生活服务的。教材注重对学生道德学习的引导，引导学生过有意义的生活，帮助学生提高生活和生命的质量，过积极的、富有情趣的生活。（三）、体现当前德

3、育改革的精神，坚持“社会主流价值引导与自主构建相结合”的原则。教材坚持正确价值观的指导地位，帮助学生自主进行道德构建，通过课文内容和多种形式的活动设计，引导学生自己认识、体验、践行，促进其道德生命自由成长。第二讲新教材的特点一、避免德育课程学科化的倾向，教材设计从过分重视传授道德知识转向重视促进德性发展。道德学习是知、情、行的整合学习，教材充分重视行为表现与情感体验，给学生呈现一个真实世界，使他们具有走进社会、面对挑战、规划人生的心理准备和真实本领。促进学生知识、能力与情感、态度、价值观的和谐发展。二、促进学习方式的创新，教材由“教本”转为“学本”。教材以“教”为中心转向以“学”为中心，倡导研

4、究性学习方式。使学生感悟到读书是学习，实践是更重要的学习。三、教材注重学习的方法与过程，体现教育过程的生成性教材体现学生自主构建的过程，这一过程是学生现有生活经验与教材内容的互动。这就需要我们在教学过程中，帮助学生在解决问题的过程中活化知识、建构知识，注重认知工具的给予、信息资源的扩展与更新，使内容活动化、活动内容化，推动教学方式和学习方式的根本转变。四、教材设计了必要的留白，以强化道德思维能力的培养教材内容的表达，有适当的留白，为学生提供自由想象、自主思考的空间，体现了教材的开放性、诱导性、引领性。做到给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一些困难，让他们

5、自己去解决；给学生一些问题，让他们自己去找答案；给学生一种条件，让他们自己去锻炼；给学生一片空间，让他们自己向前走。第三讲课堂教学方法与策略一、更新观念，突出学科特点：长期以来，许多学生对思想品德课都有这样一些看法和态度：品德课是说教，没意思，要不是中考，我真的不想学。要纠正这些看法和态度，就需要我们改变课堂教学的方式。改变课堂教学的方式方法，必须以新课程理念为指导，从学生的意见出发，采取相应的对策，就是在理论联系实际上下功夫，坚持情理互动，加强课堂教学的趣味性、科学性、思想性，在动态生成的教学过程中谋求人文与科学、智力与人格的协调发展。让学生学会在复杂的社会现象面前坚持正确的是非善恶标准。突

6、出指导学生明理、知情、导行的功能。明确老师不只是为考试而教，学生不只是为考试而学，思想品德学科教学的目的是帮助学生在正确的道德品质、心理品质、意志品质等观念的指导下，培养良好的行为习惯，树立正确的人生观、价值观、荣辱观，成为符合国家、社会要求的人。二、思想品德课教师要具有扎实的理论知识当今世界科学技术突飞猛进,新信息、新观念迅速传播。思想品德课教师必须善于不断认识,提高素质;必须积极探索新的教学方法和教学艺术,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣。只有这样,讲起课来才能深入浅出,旁征博引,得心应手;才能使学生产生敬重感,自觉自愿地接受教育和指导;也才能达到思想品德教学的有效性。我们可以通过电视、电影

7、、新闻、网络收集与教学相关的信息，增长知识、拓展教学资源；我们可以自觉、主动地学习研究新的教育理论和思想，学习研究新《课程标准》、新教材，提高自身的理论知识水平；我们可以通过参加各种形式的培训、学习活动，提高自己的教学能力。三、加强课堂教学的趣味性，使学生爱学长期的灌输性的教学并没有从关注学生的兴趣入手，学生对思想品德课的学习缺乏主动性。因此，在新课程理念下，趣味性应当是思想品德课课堂教学的基本要