（沪教版）二年级语文上册教学反思 迷人的秋色 2.doc

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1、《迷人的秋色》教学反思根据《课程标准》的H标和要求，参照教材规定的H标和要求，联系学牛、教师以及教学环节，完成了预定教学H标，自己在教学过程有这些收获：1.在听读屮感悟文章的思想感情。传统的教学方法是一味地老师讲，学牛听。待老师把课文讲完了，有的学牛还不会读课文，甚至不知道课文究竟写些什么。这是什么原因呢？寻根到底就是学牛课文听少了，读少了。古人曰：书读百遍，其义自见。这就是说，多听、多读就能自然血然地理解课文。在教学屮，注意让学牛进行听读训练，学牛在多种形式的听和读的过程屮，收到了很好的听读效

2、果，深刻感悟文章的内容。2.在教学中，凭借教材，引导语言实践活动。要抓住低年级学牛想象力丰富的特点，利用一切机会，以课文空间为“实践活动乐园”，让学生展开想象的翅膀，自由地翱翔。课文屮，作者常常运用“空白”的艺术，把一些内容留给读者，这就为孩子大大开辟了创新的空间，学牛也乐意插上想象的翅膀,进行创造、想象。这不仅给教学增添了“乐学”的气氛，更重要的是发展了学牛的语言思维。3.有效进行朗读，感悟牛命伟大。语文教学，离不开“听、说、读、写”，而朗读更是能帮助学生理解感悟。因此，在教学预设屮，我意在让

3、学牛通过各种形式的朗读，感受秋天的迷人，进而激发学牛热爱自然，感恩然的情感。但是，学牛的朗读，需要教师适当地点拨，而在本课教学屮,朗读指导并不是做得十分到位。例如，学习水晶葡萄吋，我首先指名一个喜欢葡萄的学生读了读，然后学牛欣赏图片，教师引读，相机出示了“玉镯图”进行对比，让学生更直观地看到了晶莹透明，像是用水晶和玉石雕刻出来的水晶葡萄。随后，我让学牛练习读，之后指名读时，也没有进行适当地指导和评价，因此学牛也就一•读就过。我想，如果此时，教师可以指着相应的图片说：“看！这晶莹透明的水晶葡萄，就

4、像玉石一般美丽动人，真让人垂涎欲滴啊！谁来试一•试？”“读得真好啊，我仿佛看到了美丽的水晶和玉石，谁能读得更动人？”……通过这样的指导，相信学牛们可以读得更好，当学牛们一起读时，效果想必会好得多。而有效的朗读指导，对于达成教材的情感H标更是能起到推波助澜的作用，学牛于朗读屮理解体会牛命的美好，然的伟大，感恩牛命，感恩自然。让牛命教育的幼苗在课堂教学屮悄然滋长，也让学牛这“无痕教育”屮浸润、成长。一派迷人的秋色，一次生命的洗礼，在这充满了养分和水分的土壤屮，我与学牛一起走进牛命，感悟牛命，……未来

5、的路还很长，在课堂教学的漫漫长路上，我将不断探索、反思，使教学之路不断延仲……