鲁红芳教学设计 导学案 教学反思.doc

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1、三年级数学上册数学广角-集合教学设计曹坪镇中心校：鲁红芳教学内容：数学广角-集合教学目标：1.理解集合圈里各部分的意义。2.会读集合圈屮的信息，会按条件填写集合圈。3.使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。教学重点：会读集合圈屮的信息，会按条件填写集合圈。教学难点：会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、情境导入，创设问题情境。二、自主学习：学生独立完成导学案屮的自主学习习题，教帅指导学生说出两项都参加的人数、姓名。列式解答。三、合作

2、探究：学生完成导学案合作学习内容。(1)分析解答：学习例1、并根据H己的观察说出获得信息和问题。(2)根据提示尝试写出算式；如遇到困难可与小组讨论，学生可能会出现不同的说法，充分让学生交流，引导学生学会观察和分析。教师参与小组讨论，收集各组存在的问题并确定展示的对象。四、展示交流：(1)-组2名学生展示“跳绳有多少人，踢磁子多少人，i共参加这两项活动有多少人？”的理解。教师适时点拨。(2)3组学生代表展示自己总人数少于跳绳和踢握的人数，教师适时点拨。(3)其它4个组的一名代表，展示集合图，其他学生观察

3、，并做相应的补充，教师适时点拨。(4)多名学生口头交流方法。五、巩固提升：(1)巩固：课后"05做一-做1题，出示巩固练习。学生5分钟内自主完成,一人代表展示会飞的，一•人代表展示会游泳的，一人代表展示即会飞的，又会游泳的，教师引导学生整理解题方法。总结评价：引导学生总结本节课所学知识和方法，并对木节课的学习情况自我评价。作业布置：板书设计：数学广角-集合跳绳（）人两项（）人踢犍（）人《数学广角-集合》导学案班级：小组：姓名：评价：一、学习H标：1・理解组合的意义。2•会读组合小的信息，会按条件填写组

4、合的问题。3.使学生会借助直观图，利用组合的思想方法解决简单的实际问题。二、自主学习：三年级参加美术小组5人，参加数音乐小组6人，参加这两个小组一共有10人。为什么参加活动的多i人？三、合作学习:1、出示P104页例1。1、出示：三（1）班参加语文、数学课外小组学生名单跳绳杨明陈东刘红李芳王爱华马超丁旭赵军徐强踢毬刘红于丽周晓杨明朱小东陶伟李芳卢强（1）引导得到:%1参加跳绳小组的有（）人%1参加踢毬小组的有（）人（2）这两个小组—•共有（）人?a、找到即参加跳绳组又参加踢锂组的人一共（）人。b、出示

5、空集合圈，指名说说各个位置所表示的意义；C、填写集合圈；（先填写公共部分）d、出示各部分人数，引导计算两个小组一共有多少人？（让学生自己去找到答案，以得到多种解法）（3）你能说说其它解题方法吗？四、我的疑惑（本节课，你学会了吗？）《数学广角集合》教学反思这节课是人教版数学三年级上册一个内容，涉及的重复问题是口常生活屮应用比较广泛的数学知识。教材例1编排的意图是借助学生熟悉的题材，通过统计表的方式列出参加跳绳小组和踢毬子小组的学牛名单，和实际参加这两个课外小组总人数不相符合引起学生的认知冲突，渗透并初步

6、体会集合的有关思想，并利用直观图的方式求出两个小组的总人数。集合是比较系统、抽象的数学思想方法,针对三年级学生的认知水平，在这里只是让学生通过生活屮容易理解的题材去初步体会集合思想，为后继学习打下必要的基础，学生貝要能够用自己的方法解决问题就可以了。设计木节课吋我立足于培养学生良好的数学思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发,创设问题情境，让学生通过观察、操作、实验、推理、交流等活动寻找解决问题的方法，从不同的方法小选择最优方案，在解决问题屮初步体会数学方法的应用价值，初步体会集合思想。本节课上，我

7、尝试让学生从生活实际屮亲身感知集合的思想，并使他们亲身体验集合图的产生过程，（从收集学牛的名单——反馈整理好的名单——圈一圈,站一站——圈跳绳和踢毬子兴趣组的名单——课件一步步演示集合的形成），让学生在过程小体验集合的思想，在过程屮感悟重叠，让学生经历问题解决的数学化过程，从而获得数学学习经验。接着，创设了让学生自己设计图。学生设计的图各式各样。可见，创造源于实践，提供实践操作平台，激发学生学习数学的兴趣和热情的同吋也培养学牛的创新思维。半学生汇报自己独特的表示方法时，进而引导学生借助一种图（集合图）

8、来理解解决这一问题，让学生经历集合图的产生过程并充分感知体验集合图的作用。通过让学生在情境体验小“学”、在解决问题屮“悟调动了学生学习的主动性，激发了学生的竞争意识和表现意识，使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高，思维也更加活跃。在教学屮让学生充分理解“参加……的，只参加……的，既参加……又参加……的”的含义。注重培养学生思维的严密性，本节课上有2次重点解读了集合图，第一次是韦恩图的形成初期，第二次是形成了规范的集合图后。在解读集合图的过程屮