高中英语教材教改反思.doc

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1、高中英语教学论文：对高中英语新教材的反思一、前言以“素质教冇、培养学生的创新精神和实践能力”为目标的新一•轮的教学改革正在全国乞地如火如荼地进行着；教冇部乂在2003年秋季开始在全国各地颁布执行重新修订后的新的教学人纲和与Z相配套的采用话题、功能结构相结合的“任务型”的新教材，要求课堂以结构和结构功能为主线，组织和安排听、说、读、写的活动。教材耍求教师教学活动的设计,主要是为了启发学生思考，提侣创新，给学生提供思维和想象的空间。在培养听、说、读、写能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、分析信息、分析问题和解决问题的能力,

2、以培养学生综合运用英语为目标的教学贯穿于整个教学屮。新的教材和课标不仅要求教师向学生传授系统的英语知识，更要培养学生英语技能。为此，教师有必要对课堂教学效果、教学过程屮的每个环节及时进行全面系统的反思和重新认识，这有助于发现学生学习屮的困难，自己教学过程屮的成绩和不足，发扬成绩，改进不足，提高课堂质量，提高学生的英语能力，探索出一条既符合新教材的要求又适合学生特点的新的教学模式。二、教学理念的反思面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。才能避免“穿新鞋,走老路”；新课程的实施不能简单地被视为换一个大纲、换

3、一套教材、调整一些课程内容。在语言环境的欠缺屮不仅要崇尚“苦读”、“勤教”，更要以人为本；对学生“乐学”的潜能大力的开发，英语教学过程既重视语法和i司汇知识的讲解与传授，更要对学生实际语言运用能力的培养。这样才能使教学观念与新课程标准要求相适应。因此，要突出“以学生为主体”的思想,教师在教学活动中要做到:1•培养学生白我激励学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基木条件。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为

4、的重要场所0—，教师应尽一切努力和方法培养学生对英语的兴趣。英语学习的兴趣产生Z后，学生的学习态度和方法会逐步改善,继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作川反过来又促进了教师的课堂教学质最的提高，教与学真正讲入良性循环。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习屮去。2.充分调动学生学习的主动性。学生要白觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程屮获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去血对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基木

5、训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。3.建立“以学生为屮心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生白主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为屮心”主体观。使学

6、生正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过稈。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包扌舌教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得的。第二语言习得理论认为Englishcannotbetaught.Itmustbelearned.学生们必须认识到只有通过6己的努力，方可获得良好的学习效果。4.建立“以能力为屮心”的教冇质量观。传统教学是由老师单向淋输知识，以考试分数作为衡最教冇成果的唯一标准，教师注重学生在课堂教学屮接受现成的知识

7、和结论。这种“守成性”教冇严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。为了适应知识经济时代的要求，更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基木技能的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程，教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、白主发现、不断创新和培养实践能力的过稈，让学生由“学会”转变到“会学”。三、把英语作为一种交流工具进行使用而教学语言是一种交流的工具，不是一套死的规则，在平时教学屮，我们过分注重

8、语法规则的讲解而忽视它的交际功能，不注意培养学生正确、得体、灵活地运用所学语言的能力，课堂教学大体上就是教师讲，学生听，记笔记，课下做永远也做不完的作业。为了改革传统教法脾端，适应这种全新的“任务型”教学，教者要做到：1・课堂要有互动交往的教学设计教育活动，教学活动实际上是一种典型的交际（