培养学生识字兴趣 提高识字效果.doc

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1、培养学生识字兴趣提高识字效果四会市大沙镇岗美小学裴彩琴《全口制义务教冇语文课程标准》(实验稿)屮提到“在第一学段(1—2)年级语文的教学重点在识字教学,要求认识常用汉字1600—1800个,其中800——1000个会写。”这个要求对于7、8岁的孩子来说并不是一件容易的事,因此,在教学实践中,我注重运用多种教学方法和手段进行识字教学,让学生人人动脑、动手、动II来认识僅字。这样既激发了学生的学习兴趣,也提高了学化的识字效果。一、学会观察,引导发现,记忆字形在小学第•册教木屮,多数先学独体字,通过图文

2、结合的方式让学生掌握独体字,进入第二学期后,就让学生在学会独体字的基础上进行加一•画、减一画,或加偏旁等方法来帮助学生记忆字形。例如:“口”字加一-撇是“白”,“口”字加一•竖是“由”,“目”字减一tai是“口”,“门”字加“彳”是“们”,“送”字减“乙”是“关”等。学习这些生字时,我先让学生白由观察,引导他们发现规律,这样既区别了这些形近字,又能让他们牢固地记忆生字的字形。二、运用多种形象玄观的教学手段,创设教学情境《语文课程标准》提出“语文教学臧激发学生的学习兴趣,注重教给学生自主学习的意识和

3、习惯。充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法;力求识用结合。运用多种直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”在低年级的识字教学屮,培养学生的识字兴趣十分重要。我在教学屮是这样培养他们的识字兴趣的。如:(1)在第一册教木屮教学“火”字时,我就让学生联系“火”字,告诉学生着火了,就要用东西把火盖住,因此,在“火”字上血加上“一”就是“火”,表示把火熄灭了。(2)教学“游”字时,我就给他们编了一个小故事:游泳必须有水(V),由于小孩子(子)去游泳一定要有大人(人)带着,所以右边是一个卧人头,一个子在

4、下面,这样既让学生认识了“游”字,也纠正了学生爱把“游”字写成“7放”的不良习惯。(3)通过编谜语来让学生直观地认识生字,如:十日十月就是“朝”;-口咬掉牛尾巴就是“告冬半个月亮就是“胖冬千条线,万条线,掉到水里看不见,就是“南”等。生活实践是学习语文的最佳资源,大街上的广告牌、商店名、包装袋、饭店、车站等,都为学生学习汉字提供了材料,如:有一个学生总是忘了“吐”字的读音,有一天,当他的妈妈带他去“大家旺”饭店吃饭时,牌上的“I圧”字就无意地被他牢牢地记住了。总Z,把枯燥的汉字变成一个个故事,一个

5、个谜语,一幅幅图曲,就可以大大地提高学生的识字兴趣,也巩固了识字效果。三、利用汉字特点,提高学生的识字能力汉字屮的独体字多数是象形字,是造字的基础,合体字是由彖形字和部首纟H•成的会意字或形声字。如:带“女”字旁的字与女性有关,“姑、妈、奶、姐”等;带有“宀”的字多数与房屋、家有关,像“安、家、牢、灾”等;带有“扌”的字与手有关,像“打、拍、扔、摔”等。在教学形声字:“马、妈、吗、蚂”时,我先让学生掌握“马"的韵母是“a”表声,然后在不同时间教学“妈、吗、蚂”时,,我则指导学生分清生字的哪部分表形

6、,哪部分表声,然后再指导学生用换部首的方法识记生字。“妈”跟女人有关,所以“女”字旁;“吗”用在句末,表示疑问,是助词,用“口”字旁;“蚂”与昆虫有关,所以“虫”字旁。在识字过程屮,还可以利用形旁把字归类,如:“V、辽、月”等侃旁部有特定的意义,相同偏旁的字多数部有相同点。这样可以有效的提高了学生的识字能力。让学生在识字过程屮举一反三,以旧带新。四、培养学生良好的识字、写字素养,有机实施三维li标作为一个合格的语文教师,一定要在低年级开始培养学生良好的朗读,书写习惯和姿势,教学的目的不只是教学生学

7、会,而且让学生会学,让学生感受语言文字的同时,也能逐渐培养学生良好的社会责任感,正确的情感态度和价值观。例如:学习“众”字时,让学生知道人多力量大,在生活屮要互相团结,共同进取。学习“林”字时,谈到森林资源的保护,渗透环保意识。总之,识字教学是一项艰巨的教学工作,只有在教学实践屮,教师不断地总结、积累和探索识字教学的经验方法,灵活多样地引导学生识字,使学生举一反二,触类旁通,激发学生对识字的浓厚兴趣,才能使学生学得活,记得牢,那么学生就一定能牢I古I地掌握并运用祖.国的语言文字。(此文于2006年

8、获肇庆市小学教学论文三等奖)

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