培养识字兴趣，提高识字效率.doc

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1、培养识字兴趣，提高识字效率低年级识字教学一直是困扰小学语文教师的一个难点，尤其是教材改编以后，识字量增大，在这种情况下如何培养学生的识字兴趣，提高识字效率呢？一、在观察图画中识字生动形象的画面，不仅能激起学生的学习兴趣，帮助学生记忆字形，了解字义，而且有利于发展学生的认识能力。例如，我教“云”和“电”两个字时，除了靠拼音的帮助读准字音外，主要是凭借画面让学生理解字义。首先让学生仔细看图，然后再说图意，学生说：“图上画的是云，图上画的是乌云。”当教师说：“乌云中有电，两种电相遇时，就出现了火花,这就是闪电。”有的学生问：“电灯里有电，电线里有电，云彩怎么还有电呢？”教师说「乌云本身带了电。”

2、从上述看图识字的过程来看，学生有看有想，有说有问，多种器官参与感知，对事物的感知广泛得多，深刻得多。二、在认识事物中识字语言文字是反映客观事物的，学习语言同发展认识能力是相辅相成的。学生的思维能力与语言的发展，总是在接触事物、认识事物的过程中发展的，这是一条已经被实践证明的客观规律。因此，在低年级的识字教学中，根据低年级学生认识事物的兴趣比较浓厚的特点，我一直坚持把识字同培养学生认识能力结合起来。如，教“大小、多少”几个字，何为大,何为小，何为多，何为少？教师拿出两个大小不同的皮球，让学生比较哪个大，哪个小，结论是显而易见的。教师再拿出一个更大点的皮球与刚才那两个皮球比较。结果，后來出现的

3、皮球大。这样，学生就会从具体事务的感性认识中领会到“大”和“小”，“多”和“少”不是绝对的，是通过比较来鉴别的。这样来理解字义，才是准确科学的。三、在相互交流中认字传统的识字教学过多地注意教师讲解、范写和学生的反复抄写。这样被动的接受不仅提不起学生的识字兴趣，而口机械的重复还会起到抑制作用。如果讣学生去主动观察字形，发现规律、特点，然后全班大胆、随意地讨论、交流，不但能认清字的结构，加深对字的认识，而且能大大提高学生的识字兴趣。四、开展课外阅读活动，广泛、大量识r（1）鼓励学生在家长的帮助下阅读注音读物，巩固熟字，认识生字。（2）每周上一节课外阅读课，养成学生良好的课外阅读习惯。（3）定期

4、召开读书汇报会。如：朗诵一首新学的儿歌、古诗。讲一个在读物中看到的小故事。最后还要看谁认识的“新期友”（生字）多，选出“识字大王”。（作者单位吉林省通榆县四井子学校）??编辑司楠