[精品]自主探究式学习的实践与认识.doc

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1、主探究式学习的实践与认识现代教学论的代表人物布鲁纳说：“人惟有凭借解决问题或发现问题的努力才能学到真正的发现的方法，这种实践愈积累，就愈能将日己学到的东西概括为解决问题和探究问题的方式。”因此引导学生进行白主探究式学习的课堂教学是教师精心创设嚴佳教学情境，启发引导，学生H主参与，主动探究学习内容的教与学和谐统一的过程式的情境化的教学。引导学生进行白主探究式的学习大体分为四个阶段，下面结合本人数学课堂教学工作谈一谈引导学生进行a主探究式学习的体会与认识。一、看一看、划一划、找一找即设疑白学阶段。“学起于思，思源于疑”，疑是学习的需要，是

2、思维的开端，是创新的基础。要体现学生的自主学习，引导学生白学是必不可少的环节。根据初中生的认知能力和发展水平，引导学生白学可分为三个阶段:首先教师通过创设一定的情景，设置疑问，上课先给学生布置预习问题，鼓励学生带看疑问自己寻找答案。继而采用课内与课外相结合，课内向课外延伸的力•式，课前先给学生布置预习作业，让学生有目的的读书，并将预习作业答案在课本上划下来，然后提出H己的问题，带着疑问进入课堂。最后教师不再需要频繁地布置预习作业、强调重点难点。因为经过一段时间的引导，学生可以形成这样的能力：对于新的教学内容，通过白学，学生一般能白行掌

3、握重点难点，知其然，也能知其所以然。反馈时教师不应拘泥于一种方式途径：通过对预习作业的归纳整理，通过课示练习题，或通过疑点提问，学生讲述心得体会，总Z要求学生源与课木而又不拘泥于课木。最麻教师通过反馈情况调整教学设计。木阶段最容易出现的问题是起始阶段学生不会H学，抓不住重点、难点，许多习惯于接受式学习的学生更是提不岀问题，而提出问题比解决问题更重要。明朝陈献章提出：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。教师要培养学生的自学能力、质疑精神必须多花费精力做好下面几个方面的工作：(1)给学生提出明确、具体的学习目标与要求。(2)教给学生用观

4、察、分析、比较、总结的方法自学，帮助学生总结推广好的白学方法。(3)对学生的白学进行跟踪指导，及时反馈。木阶段是关键阶段，因为引导切实有效，学生经过一定时间的培养，可真正实现由领着学到引着学到自主学的跃进，为今后的学习打下坚实的基础。相反，如果引导流于形式，部分学生仍不能实现自主学习，教师后面的教学工作就难于展开了。二、说一说、想一想、议一议即辩疑解难阶段。让学生将预习作业中的问题在课堂上共同讨论，积极思考，发表见解。可由学生先自由组合进行小组研讨(6—8人为佳)，再讲行组间交流。教师选择核心问题让学生思考，创造机会让学生动手动脑、思

5、考讨论，自己归纳总结，掌握重点，突破难点。教师要给学生足够的时间和空间去观察、测量、动手实践，对周围的环境和实物产生育接感知,发展和创新所学的数学知识，只有这样才能使数学观念与意识在H主探索屮生成、发展，在合作交流屮分享、巩固。教师教多教少，教深教浅，教学方式的选择等问题的处理，洋思屮学的“有疑则教，无疑则不教”的方针值得我们借鉴。木阶段最容易出现的问题是由于思维的发散性、不确定性，课堂上经常出现一些突发事件，如学生思路不受讨论问题的限制，出现跑题的情况，或提出教师始料不及的问题等等。这要求教师不断提高终驭、控制课堂的能力，引导学生走

6、到正常的轨道上来，并且不断学习提高自身素质，增强应变能力，从容应对突发事件。另外还要注意个别对想、说、议持消极态度的学生，鼓励他们积极主动参与。避免他们掉队。三、练一练、用一用即释疑应用阶段。设计与LI常生活联系密切的实际问题及练习，让学生运用所不宾知识解决实际问题，从屮引出对知识的反思，理解。了曰：学而不思则罔，思而不学则殆。重要的是深入思考各问题的内在联系，寻找规律性的知识，及时归纳总结。教师还要根据教学目标多借助变式及反例练习，从不同角度与层次设问。同时为了满足学生多样化的学习需求,多设计有层次、有坡度的练习。进行探究式学习报难

7、的是选题。选题太易，学生几乎不动脑筋就能轻易解决，根木激不起兴趣，更谈不上探究；选题太难，不仅使课堂教学难以完成，还会使学生感到探究式学习深不可测，丧失学习兴趣及热情，产生畏难情绪。木阶段最重要的问题是教师要精心备课,精挑细选那些看起来很难，因有解题套路难以奏效，但仔细考虑（必要时教师适当引导）又可以解决的挑战性问题。由于学生年龄小，社会阅历少，对探究式学习有时会产生畏难情绪。因此教师的信任、鼓励就显得十分必要，个别指导也必不可少。四、多调查、多研究即巩固拓展阶段。在数学教学屮，数学活动内容是丰富多彩的，其屮有些活动合适安排在课外进行

8、，所以数学课外活动的不断受到人们的重视，部分数学活动既可在课内进行又可以在课外进行，像问题解决、数学游戏、数学实验。一般说来，课堂教学重视知识的系统性，而课外活动更重视培养兴趣、提高H学能力和实际操作能力，学习内容受珠约