数学自主学习的实践与探究

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1、数学自主学习的实践与探究四川省威远县靖和镇中心校潘秀英随着新课稈计划的实施，研究性学习作为一项全新的必修课程摆在我们面前，这是新世纪的数学教育所面临的新的机遇和挑战。研究主体性教育已成为教育改革的潮流，以育人为本，以主休教育为核心的现代教育观，要求发扬人的主体性，重视人的发展，对传统教学中的思维方式和教学行为进行改革，树立新的教育思想，教育观念，构建新的教学模式已成为广大教育工作者的共识和迫切要求。自主、合作、探究式教学是新课程所倡导的有效教学方法。自主学习关注学习者的主体性和能动性，是由学牛自主地而不受他人支配的学

2、习方式，其重要含义是主动学习。主动性是自主学习的基木品质，它在学习活动中表现为“我要学”，“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要。一方面表现为学习兴趣，有了学习兴趣，学习活动对学生来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学牛越学越想学，越学越爱学，学习会事半功倍。相反，“强扭的瓜不甜”,学牛在逼迫状态下被动学习，其效果必是事倍功半。另一方面表现为学习责任,学习到底是谁的事情。如果学牛意识不到学习的责任，不能将学习与自己的生活、牛命、成长、发展有机联系，就不是自主学习。再次，自主学习要求学牛能对自己的学习自我

3、计划、自我调整、自我指导、自我强化、自我审视、自我评价、自我总结。如何由“要我学”转化为“我要学”，笔者从以下方面作过尝试，颇有感触。一、教师要转变观念，教学中始终坚持贯彻培养学生自主学习能力这一理念。“观念决定思路，思路决定出路”，只有树立了正确的教学理念，才有可能调动教师内在的积极的创造力，想方设法去实现“培养学生自学能力”这一目标。课程改革不是一堂课、几堂课就能完成的，也不是一改就能成功的，学生情况的差异将影响课改的成效，许多时候课改是不能立即见效的，但不能因为一时的无效而否定课改，否定课改的整体优势，要欠志不

4、渝的贯彻课改的基本理念。二、加强学习兴趣的培养，激发学生学习的积极性、主动性。数学兴趣的培养是长期的工作，贵在坚持，其渠道是多方面的。新教材中有许多素材能运用，如教材中的做一做，试一试，想一想，阅读材料，教学配套光盘等，但还不够，需要我们从生活中去提炼与数学知识相关的素材，让学生感受数学的“生活化”。在每堂课的情境教学中，特别要注意引入问题与所涉及知识的相关性、类比性。上课的语言要精炼，有幽默感，富有激情，有抑有扬，知识的展现方式要多样化，能让学生动手的一定要让学生实践，如七年级上空间与图形中立体图形的制作，简单立体

5、图形的平面展开图等，能让学生欣赏的图片要让学生欣赏，如七年级下册中奇妙的图形，多彩多姿的图案等，涉及到数学史的要尽可能扩展，让学生了解数学的发展过程。对于“数学世界”中的一些趣题、思维题、规律题，我尽量的分化到各知识点上，不定时的出给学生见面，激发思维的火花，让学生体会到数学的思维美、内在美，感受数学的魅力，淘冶情操，让其对数学有一种渴求。三、营造民主、和谐的课堂教学环境，多鼓励、表扬学生，加强非智力因素的教学。“课内情绪化”很大程度上要靠教师调节。首先，教师要放松课堂，丢去“严肃性”，大胆鼓励学生冋答问题，允许学生

6、充分讨论，提出不同的见解、意见，特别对一些独特的看法，思维方式，解题方法，要不惜牺牲上课时间去给予鼓励、表扬、发展，让学生充分感受到成功的喜悦,对个别学生的不“正规性”问题，要善意指责，不呵斥，真正做到师生平等对话，课堂的问题设计要有梯度，充分估计学生的能力，让学生有探讨性和解决的可能性，不过分拨高课标的要求，这是学生思维能得到展现的一个重要因素。知识的检测题目难易要适当，针对本班学生命题，不照抄照搬资料，尽可能让90%的同学能及格，让大部分的同学能感受到学习是成功的，从而具有积极性，保持饱满的学习热情。四、培养自学

7、能力，养成自学的习惯。通过调查，我校学生有60-70%的同学没有预习数学书的习惯，因此,我进行了自学辅导法教学。对于课本上较简单的、“明显性”的知识，常采用此法教学。首先通过情境教学引入课题，列岀自学提纲，让学生充分自学课本，然后小组讨论，教师抽组内代表讲解、阐述自学问题，最后通过习题检查自学效果，师生总结提高。这种教学方法因学生的学习能力不同，所需吋间和效果往往不同，开始常常在一节课内不能按吋完成教学任务，须经过长时间的训练才能提高教学的效率，它对训练学生的归纳能力、模仿能力，思维能力很有帮助。经过一段时间后，大部

8、分同学都能适应这种教学方式，而且有吋在一节课内会出现许多思维亮点。五、制定、强化学生的学习目标，设立学生自评、互评、师评档案。学习目标是学生学习的一个外部标准，它必须通过内在的努力才能实现。学生对自已的学习目标有吋表现得很强烈，但有的却在短吋间内表现明显,随着吋间的推移而逐渐淡化，因此必须加以强化，对此，我设立了“学生自评、互评、师评案”在一段