如何让学生喜欢开口说英语.doc

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1、寓乐于说，寓说以学——浅谈如何运用课堂提问与指令让学生主动说英语现今社会，对学生的口语水平的要求越来越高，因此作为启蒙教育的初中英语教师的责任更加重大。如何提高学生英语口语水平，使他们乐于开口说好英语，在说英语中享受快乐，在说英语中学习英语是一个值得不断反思的问题。在各种英语教学的培训和优质课观摩中，我受到了启发。应该从启蒙阶段就要让学生渐渐熟悉英语的课堂用语，不能因为学生听不懂就不说，就避免。万事开头难，只有不断地示范，反复地训练，才能为今后有序的进行课堂教学进行铺垫。当然，指令必须清晰，简明，准确，做到语速适当。指令的清晰程度与教师的课堂管理水平息息相关。在发出指令之前，教师为了

2、唤起学生的注意力，可以故意采取有意停顿、提高声音或拍一拍手等方式，尽可能地让每一个学生都能听到你说的话，可以促使指令更好地落实。精简的教学过渡语引导语，节约时间，把学习时间交给学生，让孩子多看、多读、多问题思考，自己寻求解决方法，多点时间同学间的交流，让孩子筛选解决方法，以寻求更合理性、正确性的判断。在这样的课堂中，孩子学习能力被触动，逐渐能够掌握学习方法。课堂上，学生学习方法掌握了，知识点掌握了，再加以适当的实践练习，这堂课就成功了。一、师生情感沟通，创设良好的学习环境，促使学生愉快地学习。首先，教师要十分重视师生之间的情感沟通。从心理语言学的角度来看，教师与学生的互动对学生来说是

3、一个语言学习的心理过程。外语课堂教学中师生的互动启动后，如无情感的支撑，不仅不可能持续，而且会导致消极的教学效果。而且，师生之间的情感也在很大程度上影响着学生的学习。课上要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生之间心灵的差距，真诚地关怀和帮助每一个学生。充分尊重他们、信任他们，允许学生在学习中出现不懂、不会，允许他们质疑问难，允许他们想错、说错。在这样的氛围中教学，定会使教者教得高兴，学者学得开心，学生开口说英语也就是一件乐事。课堂是学生学习英语的主要途径。课堂的效率，课堂的气氛，课堂老师的言行直接影响着学生们对于英语的热爱程度。在教师融入感情的同时，要善于在课堂中造成一

4、种情感的共同点和互动，做一些简单的游戏，简单的切合实际的英语陈述就能更好的拉近教师和学生的距离。比如说，今天天气不错，大家来表述下如果可以去郊游，你们想去哪里。简单又易于操作的口语练习就从这里开始。IwanttoCalifonia.IwanttoHongkong.4IwanttoBeijing.Iwanttothezoo…如此简单的操练中，没有一个学生不会回答，没有一个学生不来参与，在引入到课堂中。开始的互动已经能激发学生的感情上的共鸣，层层深入。这样的一种感情中，学生总是很乐意回答我的问题，并积极参与课堂的互动使他们能够开心地说英语。在课后，教师也要经常到学生中间去多与他们交流，了

5、解他们的思想，加强师生的情感沟通，这样能为课堂的顺利进行埋下伏笔。另外，创设良好的学习环境，使学生愉快交流。由于班级人数众多，这就注定单个学生接触英语，使用英语进行交际的时间太少，再加上学生是在非外语学科的间隙学习外语，口语操练的机会更少，容易产生遗忘，滋长惰性。这就要求教师为学生创设一个轻松、愉快、范围广、信息量大的学习环境，延长学生进行口语操练的时间。因此，尽量在课内外时间用英语与学生进行交流。小学英语者在学习口语时，往往将老师当作最值得依赖的交流和模仿的对象。所以英语教师不仅在课内要多说英语，让学生用英语进行思维，进而达到与老师进行交流的目的，而且在课外，也要争取一切机会和学生

6、讲英语。如在路上遇见时用英语打招呼，课间休息或闲暇时多与学生用英语进行日常生活会话。这样做不仅能使学生得到更多的锻炼机会，而且会融洽师生的关系。若条件允许，还可以组织第二课堂，创办英语角。尽管学生的交流中会有语病或难以表达完整的地方，但长期举办一定会提高他们的听说能力。此外，一些细节也不能忽视。例如在教室里布置一些英语励志标语，如Wherethere'sawill,there'saway."（有事者事竞成），等等。总之，为了让学生能够愉快有效地提高英语，教师应多费心，尽力为他们创造良好的学习氛围。一、采取新颖多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐

7、之者。”这里的“乐”就是兴趣。学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉主动地参与英语学习的各种活动，包括听说活动，并从中获得乐趣。使学生对英语产生兴趣有种种途径，对教师来说，应充分利用课堂四十分钟，精心设计教学过程，利用音乐、美术、朗读、游戏、表演等形式组织好课堂活动，将英语课上得引人入胜，使学生学得兴趣盎然，自然就会对英语产生兴趣。在乐趣和活动中为学生提供开口说英语的机会，培养学生的听说能力，将会收到事半功倍的效果。长期以来，小学英语课堂上学生操练口语的形