如何让学生大胆开口说英语.doc

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1、如何让学生大胆开口说英语听说领先、读写跟上是英语教学的一项重要原则，让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。口语教学是外语教学中非常重要的一个环节，外语教师的口语教学任务是通过各种课内外的技能训练来发展学生的口语技能。因此，加强英语口语的教学已被大家所注重，这不但是当前素质教育的一项要求，也反映了外语教学改革的趋势。但由于种种原因，长期以来中学英语教学尤其口语教学存在着不少困难与问题，需要切实解决。一、中学生在培养英语口语能力方面存在的主要困难有1、缺乏必要的语言环境我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。课内学生

2、来的一点听说训练也难以在课外得到复习巩固。这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。2、教师口语水平偏低目前不少中学英语教师的口语水平偏低，语音语调不准确，不能流利自如地用英语教学，这对培养学生听说能力是很不利的。3、班级学生人数过多培养听说能力必须通过大量的反复练习，每个学生都要有足够的听说实践机会。而我国绝大多数中学班级容量较大，一般在50－70人左右。班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动，使学生开口实践的机会少，口语的能力自然难以提高。4、听英语的机会太少说英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础之上，而我国学生由于教师的口语水平较低，电化教材设备和

3、资料较差等种种的原因，学生听英语的机会少，这直接影响了说的训练。5、心理障碍的影响由于英语基本功不够扎实，如语音语调不够正确规范，词汇、句型、语法不够训练，朗读、背诵等基本功不到火候等，学生很容易产生畏难情绪，以致形成心理障碍，怕说错，说不好，遭人讥笑，被批评。因此学生开口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。怎样培养学生练习口语的兴趣和克服说的心理障碍，成了初中英语教学需要解决的重要问题。二、解决困难和问题的对策1、教学过程交际化英语教学应努力使课堂教学交际化，将传统的教师讲、学生听的单向交流变为师生之间的互动交际。学生在交流信息的过程中既学

4、到了英语知识，又培养了交际能力。（1）每堂课坚持5分钟的talentshow为了训练培养学生在公开场合运用英语的能力，笔者每天利用课前5分钟，轮流让2-5位学生上前来做英语对话，或者表演一个短的英语剧。初一时，因为所摄取的语言信息量少，talentshow内容只限于天气、日期之类的事。随着词汇量的扩大，知识的增多，学生除了完成简单的对话，还能紧扣教材并与其同步进行，请别人回答，教师有意识地设计一些承前启后的相关内容进行活动，自然而然地引出新的教学内容，把talentshow引申到Freetalk。如为了引出动词“have”的用法，在值日报告中先复习“Therebe”句型

5、：Howmany4studentsarethereinourclass?Thereareseventy.Isthereaneraserinyourpencil-box?Yes，thereis.然后再引出“have”句型：Doyouhaveaneraser?Yes，Ido.Doeshehaveaneraser?No，hedoesn’t.利用课前5分钟，学生通过Talentshow，将身边的人和事讲给同学们听，使他们在理解和被理解中增强自信心和成就感，通过Freetalk，用英语提问，为每个学生提供在众人面前说英语的机会，学生愿意听，乐于说，其乐融融，提高了学生的口语表达能

6、力，效果极佳。（2）创设尽可能真实的交际环境在课堂教学中，教师应创设尽可能真实的交际环境，围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实践活动。它虽不是完全自然的交际性活动，但与机械的语言操练相比，更贴近生活，真实自然。例如在教授Book1Unit2对话时：—Who’sthatboy?—Whichboy?—Theboyinthebluecoat.—That’sLilei.笔者就利用这个对话做Playtheguessinggame.Ask：Who’sthatgirl/man/woman?Whichgirl/man/woman?这一下激发了学生的兴趣，调动了每一个学生参与

7、交际的积极性。教师自然地在这种交际活动中介绍了新句型，使学生在了解信息的同时学习了新的英语知识，锻炼了交际能力。（3）适时就交际的过程给予真实的评价学生正处于青少年时代，总希望得到别人的肯定和尊重。初学者开口说英语，既希望得到教师的肯定，又害怕出错而羞于尝试。这时，教师的及时肯定和鼓励就显得尤为重要。一个默许的眼神，一句鼓励的话语，一份由衷的赞许，在圆满完成任务以后，教师可以翘起大拇指惊喜地叫一声：Verygood!/Wonderful!/Excellent!/You’rereallyclever.等等，这些都能极大地调动学生开口说英语的