滕王阁序学案.doc

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1、《滕王阁序》教案【学习目标】1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。3.理解文中的典故。4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。5.背诵课文。【教学重点】理解典故；理解内容和观点。【教学难点】骈体文的特点【学习过程】一、自主学习1、解题：《滕王阁序》全称《》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。“序”——文体的一种。有书序、赠

2、序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。2、背景：唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁

3、左右之作。课文采用这种说法。3、时人对王勃的评价：九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。4、关于骈体文：骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：（1）语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。（2）是语音方面的特点，即平仄相对。（3）是用词方面的特点，即用典和藻饰。5

4、、朗读与预习：（1）断句品韵：A四四对四四：豫章/故郡，洪都/新府“二二式”。B六字句的断句：①孟学士/之词宗，访风景/于崇阿“三三式”；②临/帝子之长州；穷/待遇之萦回“一五式”；③钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人“二二二式”；④响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽“二四式”；⑤抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯“一二三式”。C.七字句的读法（按意义划分）：①襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清“三四式”；②龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美“二一四式”；③落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色“二三二式”；④都督/阎公/之雅望“二二三式”D四六对四

5、六：渔舟/唱晚，响穿/彭蠡之滨；雁阵/惊寒，声断/衡阳之浦E六四对六四：屈贾宜/于长沙，非无/圣主；窜梁泓/于海曲，岂乏/明时？F主谓结构相对：雄州/雾列，俊采/星驰。G动宾结构相对：望长安/于日下，目吴会/于云间。H偏正结构相对：……钟鸣鼎食/之家，……青雀黄龙/之轴。二、熟读课文为下列文言字词释义。1.豫章故郡故：2.地接衡庐接：3.襟三江而带五湖襟、带：4.雄州雾列，俊采星驰雾、星：5.宾主尽东南之美尽：美：6.千里逢迎千里：7.高朋满座高：8.青雀黄龙之轴青雀黄龙：9.彩彻区明彻：10.雁阵惊寒惊：11.时维九月，序属三秋序：属：12.潦水尽

6、而寒潭清而：尽：寒：清：13.烟光凝而暮山紫烟光：凝：暮：紫：14.即冈峦之体势即：体势：15.四美具具：16.而难并并：17.穷睇眄于中天穷：中：18.极娱游于暇日极：娱游：19.兴尽悲来兴：20.关山难越，谁悲失路之人悲：失路：21.屈贾宜于长沙屈：22.所赖君子见机赖：23.老当益壮益：24.穷且益坚且：25.不坠青云之志坠：26.一介书生介：27.等终军之弱冠等：弱冠：28.有怀投笔怀：29.奉晨昏于万里奉：30.接孟氏之芳邻接：31.胜地不常，盛宴难再胜：再：32.兰亭已矣已：33.奉承恩于伟饯于：34.是所望于群公是：于：35.敢竭鄙怀竭

7、：三、文本研读。（一）研读第一段，思考：⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?小结：本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。（二）研读第二、三段，思考：1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。3.这两段秋景的描

8、述与传统中描写秋景的意境有什么不同？4.思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?（三）研读第四、五