正确评价学生促其健康成长.doc

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1、正确评价学生促其健康成长大张庄镇松崮小学何贵宝摘要：素质教育就是要面向全体学生，重视学生的个性，使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。“多一把尺子，就多一批好学生”，许多好学生是教师评价的结果，教师必须辩证地看待学生。对话式批语和撰写操行评语要用正确的教育观，具体地、真实地、全面地反映学生思想觉悟、道德品质、成长状况和个性特点。教师与学生必须进行心与心的沟通，情与情的交流，来感化、激励学生。对不同的学生应有不同的要求，做到既不伤自尊，又能触到痛处，使学生向着全面发展的道路迈进。关键词：全面性、；具体性；真实性；鼓舞性。人生最大的快乐莫过于得到别人的尊重和高度

2、的评价，特别是对于那些身体和心理还很不成熟的小学生，更是需要得到别人的鼓励和尊重。哪怕只是一句简单的表扬和正确的评价有时也会给他们带来莫大的影响，起到意想不到的作用。特别是在实施素质教育的今天，更应该看到学生的发展潜能，给予学生精神上的鼓励。使他们在学习中产生动力，并使每一个学生相信自己“我能行”、“能够成功”，最终成为社会有用人才。因此，我从实际出发，进行了作业“对话式”批改和撰写“操行评语”地研讨。要求自己在“学生作业本”上和《小学生素质检测手册》上肯定和赞誉学生的“功德”，注意发现学生的优点，少一些指责，多一些鼓励，让学生在轻松愉快的环境中，发愤学习；让学生在

3、温馨的氛围中健康地成长。一、“对话式”批改，沟通了师生间的情感自古以来，我国传统的教育规范，就是“师道尊严”，教师的话语，就是学生行动的指南。对于判断能力、分辨能力、观察能力、思维能力相对都比较差的小学生来说，更是对老师必恭必敬。由于先天智力，知识水平，思维习惯，学习方法，生活经历等方面的不同，决定了学生间的个体差异，也便有了优生和所谓的后进生之别。优生需要鼓励，而后进生也需要表扬。在实际学习中，后进生的作业缺点甚多。教师要善于发现他们作业中的那一“闪光点”，给予赞赏鼓励，使学生看到一线希望，促其进步成功。如：我班有一名学生，各科基本功极差，对数学不感兴趣，上五年级

4、了，连最起码的计算题也不能正确运算，更谈不上解答应用题了。学习语文也要费九牛二虎之力，读书经常读错字，口齿又结巴。但有一技之长，字写的规范，我在他作业中这样写到：“你写的真好，老师为你喝彩。若能在课堂上，大胆读书，向读书读得好的同学请教，你一定会一鸣惊人。”这名同学不负众望，学习劲头十足，读书特别卖力，又善于模仿，在很短的时间里，读书读的有声有色，取得了良好的效果。还有一位整天沉默寡言的女学生，大脑聪明，作业认真，但是从不举手发言，我在她的作业本上这样写到：“你是一位聪明的女孩，要勇敢地表现自我，这样才会出众。”她从批语中悟出了道理，上课认真思考老师提出的问题，积极

5、发言，读书、谈体会等句句说到了点子上，成了学习语文的骨干。老师的一句赞美，立即会让学生信心百倍。抓住学生的优点，对学生进行正确的评价，应成为我们教师教好学生的一个秘诀。只有这样，师生间的关系才能融洽，学生才容易倾吐他们心声，才能更好地完成教书育人的任务。一、“对话式”批改，激励学生健康成长开展的“对话式”批改活动，总目的就是用爱去爱护每一个学生，爱护他们的个性，保护他们的自尊心，开拓他们的创新精神和能力，让学生体验成功的快乐。激励学生最有效的方法，就是使学生从实际经历中体会到，成功是自己努力的结果，只要我努力才取得好成绩。要让学生认识到自己的幸福与成功掌握在自己手中

6、，只有他们相信成功是自己努力的结果，他们才挺起胸膛，勇敢的面对现实。教师在给学生写批语时，要根据学生的特点，多给学生写一些激励的语言，创造条件，让学生有取得成功的机会，让他们看到有一分劳动就有一分收获，让他们感受到辛勤的汗水，会换来丰硕的成果。如：我班有一位学生，智商较高，但学习很不刻苦，干什么事都不在乎，我在他的语文作业中这样写到：“你很聪明，让别人羡慕。在学习上，你若巧使一把劲，优胜者非你莫属。”他受到了鼓励，以后学习努力刻苦，期末各科成绩名列前茅。对一位学习处于中等水平的同学，我这样写到：“你的作业写得规范，答案正确，在学习上请你用实际行动来证实自己的实力，我

7、相信你是最棒的”。对一位不太爱好语文的学生，我在他的作业中写到：“兴趣是最好的老师，努力培养爱好语文的兴趣吧！”。对后进生则写一些激励的批语“请相信自己我能行”。对写字不认真的同学我这样写到：“字是人的第二容颜，写一手好字，就能改变别人对你的看法。”等等。这些学生从我的批语中感受到了信任和理解，学习更加努力，成绩都有不同程度的提高。我们搞这项活动的出发点，就是给学生成功的期望，这种期望应符合每一位学生的实际。当然，教师对学生有比较高的期望值，会有利于学生的成长。但是，教师的期望和要求如果超出学生的能力。对学生来说反而是一种压力和负担，而期望太低，则可降低学生的抱